第4单元 图形的变化 折一折，做一做
教学目标:
知识与技能: 通过“折一折，剪一剪”“猜一猜，剪一剪”“画一画”和图形分类等操作活动，使学生体会对称图形的特征，能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。
过程与方法:让学生观察、欣赏民间艺术的剪纸作品，以及服饰、工艺品与建筑等图案，感知显示世界中普遍存在的对称现象。
情感与态度: 感知显示世界中普遍存在的对称现象。 教学重点:认识对称现象。 教学难点:体会对称图形的特征。
教学用具:剪纸艺术作品，绘画颜料，白纸，剪刀等。 教学时间：1课时 课堂类型：新授课 教学过程:
一、组织活动，揭示课题
1.教师动手操作，学生认真观察。 （1）教师取一张白纸、对折。
（2）在白纸的一边画上一个图案。（如图1）
在图案中，添加彩色（或其他比较明显的颜色）颜色。
（3）把白纸沿原来的折痕对折，并用力按一按，使这个图案印到白纸的另一边上。
整个过程，要让全体学生看得清清楚楚，然后把它贴在黑板上。说说这图案有什么 特点？称轴）左右两边图形是一样的。）
这是图形，都是“对称图形”（板书：对称图形） 二、认识对称图形
1.展示民间剪纸艺术。（出示课本上剪纸图） 2.学生动手操作。
（1）各人取出一张纸，对折，并画上图案（参照课文）。 （2）用剪刀剪下图形，再打开。 （3）告诉学生，这样的图形是对称图形。 3.认识对称轴。
1
（对（沿中线
（1）告诉学生，刚才对折时出现的折痕，是这幅图的对称轴。对称有什么功能呢？ （2）把图形沿着对称轴对折，发现对称轴左右两边的图形完全重合。 （3）让学生自己试一试。
4.猜一猜，剪一剪。（课本27页的下半页部分） 三、课堂活动
1.生活中你见过哪些图形是对称的？
让学生互相说一说，在这样交流中，能进一步感受对称图形在生活中有着极其广泛的应用。 2.练一练第1.2和3题。 五、作业设计
1.给对称图形打“√”。 2.找一找哪些字是对称的。 6 8 H M 责 文 育
玩一玩，做一做
教学目标：
知识与技能:能够自己动手解决图形或平移或旋转的运动问题。 过程与方法: 结合游戏活动，初步感知平移和旋转现象。 情感与态度:在数学学习活动中，体验获得成功的喜悦。 教学重点:认识平移或旋转现象。 教学难点: ，初步感知平移和旋转现象。
教具准备：课件、圆形、正方形硬纸板、三角形、火柴棍、竹蜻蜓 教学时间：1课时 课堂类型：新授课 教学过程: 一、
创设情境，引入课题
小朋友们喜欢玩各种各样的游戏棋，今天老师就带你们去棋类商店看看，知道这是什么棋吗？ 二、
动手操作，探究新知
活动一 玩一玩，华容道 1.教师介绍华容道游戏的由来。
师：华容道是个非常有趣的游戏，发明的人受到三国故事华容道的启发，制作了这个游戏棋。了解故事。 华容道的玩法介绍。游戏规则：4个人物只能横向或纵向移动。
2
谁来演示？（板书：左右、上下） （1） 分组活动。
（2） 教师引导学生发现数学问题。 2.练一练：超级小司机
谁知道是什么意思？（前进、后退） 3.列举生活中的平移现象。升国旗、缆车 你还知道哪些？
4.小结：玩一玩的台式，发现了物体可以上下、左右、前进、后退，真有数学的眼光。 活动二、做一做，制作陀螺 1.任选一个喜欢的图形，制作陀螺 2.自己选择图形，制作。 3.反馈。转一转，发现了什么？ 4.列举生活中物体旋转的样子。
5.对比小结。这些运动和棋子运动一样吗？用手势做一做。 活动三、做一做，竹蜻蜓 1.介绍竹蜻蜓。演示玩法。
2.放飞竹蜻蜓。观察竹蜻蜓翅膀是怎样飞的。 3.介绍书上的竹蜻蜓，回家做竹蜻蜓。 三、
课堂小结：
这节课，我们在玩中学习，在完整感受了物体的运动，希望你们带着一双数学的眼睛去发现玩中的数学，玩中的乐趣，玩中的美。 教学反思：
第五单元 2—5的乘法口诀 数松果（5的乘法口诀）
教学目标：
1.知识与技能:经历编制5 的乘法口诀的过程，使学生知道5的乘法口诀的来源，初步体会口诀的优越性。
2.过程与方法:掌握5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。 3.情感与态度:培养学生初步的观察和分析能力。
教学重点：掌握5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。
3
教学难点：培养学生有条理地思考问题的习惯，培养学生合作学习和用数学的意识，体验数学与日常生活的密切联系。 教具准备：课件 教学时间：1课时 课堂类型：新授课 教学过程:
一、复习准备。出示下面各题，指名口算，并把加法算式改成乘法算式。
3+3+3 = 2+2+2+2+2= 4+4+4+4= 7+7= 二、学习新知。
1.创创设数松果情境，导入新课。 2.提出问题，探究新知。
（1）看着主题图，你能提出哪些数学问题？ （一共有多少个松果？）
（2）有什么好办法解决这个问题吗？那可以怎样数呢？ ①1，2，3，4，?1个1个地数。
②5＋5，10＋5，15＋5，20＋5，??连续加5算出得数。 ③5，10，15，20，?5个5个地数。
（3）大家的数法真多，你喜欢哪一种数法？为什么？ （4）你能用乘法算式表示吗？
生答师板书：1×5=5 2×5=10 3×5=15 4×5=20 5×5=25 6×5=30 7×5=35 8×5=40 9×5=45 （5）你知道这些算式表示的意义吗？
（6）刚才我们根据松果的排数，写出了这些乘法算式。看着这些算式，你有什么想法？（算式和得数都有一定的规律。）
（7）你能记住这些算式吗？动脑筋想想，然后4人小组商量一下，看谁有好办法记住这些算式和得数。（学生讨论。）
（8）利用口诀顺口、方便。1个5是5，为了记起来顺口，编成口诀是：“一五得五”。你们能编出下面的口诀吗？如果有困难，可以先看图数一数有几个5，再根据乘法算式编出相应的乘法口诀，能编几句就编几句。
(学生以小组为单位尝试编制口诀，组织汇报，教师将相应的口诀卡片贴在黑板上。)
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