知识与技能:结合“需要几个轮子”的具体情境，经历3的乘法口诀的编制过程，发展自主学习能力。 过程与方法:通过“怎样记住3的乘法口诀”的交流活动，体会记忆的策略，培养数感。 情感与态度:会用乘法口诀进行乘法运算，解决生活中简单的乘法问题。
教学重点：巩固3的乘法口诀，能够用3的乘法口诀计算乘法式题、比较算式与 数或算式与算式的大小、解决生活中的数学问题。
教学难点：培养学生合作学习和利用数学的意识，体验数学与日常生活的密切关系。 教学用具：多媒体课件 教学时间：1课时 课堂类型：新授课 教学过程：
一、创设情境，提出问题。
1.同学们，你们坐过三轮车吗？今天我们一起探索三轮车与车轮之间的数量关系，学习“3的乘法口诀”好吗？
2.板书：3的乘法口诀。
3.1辆三轮车有3个轮子，2辆三轮车有几个轮子呢？3辆呢？??9辆三轮车有几个轮子呢？ 二、直观操作，解决问题。 1.画一画、说一说。
（1）你们能在这张草稿纸上通过画图来解决这个问题吗？如果一个方格表示一辆三轮车，在一个方格里，你准备画几个小圆圈代表它的轮子呢？请同学们来画一画。（学生画图，教师巡视） （2）同学们，同桌能互相说一说“2辆车有几个轮子吗？3辆车呢？??9辆车呢？” 2.填一填，议一议。
（1）请同学们打开课本，每个同学都动笔把“填一填”下面的表格填完整。（学生动手填，教师加强巡视。）
（2） “需要几个轮子”的答案，都可以从这张表格中找到。究竟需要几个轮子，取决于有几辆三轮车。
（3）小组讨论一下，从这张表格中能发现什么规律？
（4）小结：轮子随着车辆的增加而增加；每多1辆三轮车就要增加3个轮子。 三、利用表格，编制口诀。
1.请同学们打开课本，利用“表格”，独立完成口诀编制。
（1）请同桌同学互相交换课本，互相检查，再读一读，看口诀编得顺不顺口。
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（2）展示一位学生所编的乘法口诀，让大家再读一读。
2.乘法口诀会帮助我们做乘法运算，所以要把3的乘法口诀记牢。你是怎样记住3的乘法口诀的，有什么好办法？
四、加强练习，熟练口诀。
1.请同学们打开课本，独立完成“练一练”的第1.2题。 2.完成“练一练”的第4题，同桌进行“过河”比赛。 五、总结收获，体验成功。
今天你学到了什么？有哪些收获和体会？谁愿意来说一说？ 板书设计: 教学反思:
小熊请客（4的乘法口诀）
教学目标：
知识与技能: 掌握4的乘法口诀，会用已学过的乘法口诀进行乘法计算，解决生活中一些简单的实际问题。
过程与方法: 结合“小熊请客”的具体情境，经历乘法口诀的编制过程。 情感与态度:培养学生活灵运用所学知识解决实际问题的能力 。 教学重点：经历4的乘法口诀的编制过程，掌握4的乘法口诀。
教学难点：培养学生合作学习和利用数学的意识，体验数学与日常生活的密切关系。 教学用具：多媒体课件 教学时间：1课时 课堂类型：新授课 教学过程： 一、创设情境。
1.小朋友，喜欢看动画片吗？那我们一起来看一段动画片吧！
2.课件出示：小朋友们，你们好！我的生日马上就要到了，那一天，我想请大家吃果子串。可是我一个人忙不过来，你们能不能按照我的要求帮帮忙？我想给每桌小朋友串9串果子，每串请串4颗。 二、探究新知。
1.小熊想把4个红果串成一串，那么2串有多少个红果呢？3串、4串??9串分别有多少个呢？你能用所学的方法列式解答，并编出乘法算式吗？
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（1）独立思考，填写表格。 红果有几串 1 2 3 4 5 6 7 8 9 红果有几个
（2）小组交流填表结果和自己的思路。 （3）小组派代表汇报结果。 2.板书算式和口诀。
3.帮助了小熊，你感到开心吗？
4.请仔细观察你们串的果子，你发现了什么？你能提出哪些数学问题？ 5.你们会看着果子提问了吗？能不能把问题解决了？请四人小组试一试！ 6.请2个四人小组来汇报活动成果。
7.谁来评一评，他俩说得怎么样？如果你们四人小组说得跟他们一样棒，请你送给自己一些掌声！你们小组有没有需要帮助的小朋友？你帮助了别人，你感觉怎么样？
8.你有信心把个表格填对吗？给你3分钟时间。填好的小朋友，请你想一想，你是怎样知道答案的？（用数的，用加法，用乘法。）
9.你们都很棒！看到这个表格，你能猜到今天我们学习的课题是什么吗？（板书：4的乘法口诀）有没有信心，通过自己的努力，编出4的乘法口诀？请打开书20页动手试一试。
1 × 4＝ 一四得四 2 × 4＝ 二四得八 3 × 4＝ 三四十二 4 × 4＝ 四四十六 4 × 5＝ 四五二十 4 × 6＝ 四六二十四 4 × 7＝ 四七二十八 4 × 8＝ 四八三十二 4 × 9＝ 四九三十六
10.小熊也把口诀写出来了，你们写的跟它一样吗？请你大声读出来。 11.谁来说说，编这些口诀时，你是怎样想的？
12.请你把4的口诀读给同桌听，看谁能最快把乘法口诀背出来。 13.谁记得这些乘法口诀？然后抽2至3人背一背。
14.小朋友，你们观察这些口诀，相邻两句口诀之间有什么联系？
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相邻两个口诀之间相差4。
15.你打算怎样记住这些口诀？（让学生讨论并汇报） 三、运用新知，解决问题。
1.记忆口诀。
请你选择自己喜欢的方法试一试。背好了请同桌互背；师生对口令；小组选代表比赛对口令，看谁说得又对又快。
2.说一说。请你想一想，生活中，哪些问题可以用4的乘法口诀解决？ 3.“练一练”第1题。学生理解题意，再独立完成，指名说说自己的想法。 4.“练一练”第4题。
此题也应先让学生弄懂图意，再独立填写算式，说说自己列算式的思路和算式的含义。 5.“走迷宫”先算出每个算式的结果，小组合作找出规律，按规律走出迷宫。 四、巩固练习，深化应用。 1.看图，想一想，填空。
一辆汽车有( )个轮子，乘法算式：______或_____。口诀：_________ 二辆汽车有( )个轮子，乘法算式：______或_____。口诀：_________ 三辆汽车有( )个轮子，乘法算式：______或_____。口诀：_________ 四辆汽车有( )个轮子，乘法算式：______或_____。口诀：_________ 2.实际应用
有4条船，每条船只能坐4人，有15名学生能坐下吗？ □×□=□（人） 五、小结
这节课你学会了哪些知识？有什么收获？你有什么不明白的地方吗？ 板书设计: 教学反思:
回家路上（2～5的乘法口诀的应用）
教学目标：
知识与技能: 在解决问题的过程中，进一步巩固2－5的乘法口诀，能比较熟练地用口诀进行表内乘法的口算。
过程与方法: 结合具体情境，逐步发展提出问题、解决问题的能力。
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