护理教育导论论述题3

? 泰勒在“课程与评价的研究”方面的主要成果是什么？p131

“课程与评价的研究”是美国教育史上最著名的“八年研究”，其主要的研究结果是：1.教育是改变人类行动方式的过程2.教学评价是一种衡量达到教学目标的过程。3.应从各个方面对教学活动进行评估和评价。4.评估和评价的方法不仅仅是依靠纸和笔的测验，而且包括观察、调查和评定。为了鉴定“八年研究”的结果，泰勒教授以新的教学理论为指导，吸收心理学的研究成果，以全面发展人的主要才能为目标，来研究和设计教学成果的评估方法，并提出一份“划时代的教学评估宣言”，向全世界宣告：只有用哪个教学评估的思想和方法，才能达成新课程的目标，才能实现全面发展人的才能的目标。 ?

试述护理中经验学习过程所进行的顺序。122 经验学习最好是一个设计严谨的过程，通过这一学习过程，学习者可以从经验中获得最大的收获。当一个学生经历了某一方面的护理实践后，紧接着是一个反应阶段，然后与小组的另一些学生讨论这一经验，这样就为更好的分析、区分和澄清这一经验提供了一个机会，下一步是考虑次经验对将来护理实践所产生的意义，并且在下一次遇到类似的经历时会把此次获得的知识应用于实践。 ?

试述临床教学的具体内容.p112

1.培养临床实践技能：临床实践技能是指完成教学活动、专业训练和生产实践中具体动作的能力。实际操作是的理论得到

证实，使科学思想得到具体体现，使书本的理论知识变成现实成果。

2.培养组织管理能力：组织管理能力是指在组织群体活动时，能按照明确的计划充分的发挥每个人的积极性、主动性，协调一致地进行工作，以达到预期的管理和培养目标。

3.培养书写及口头表达能力：利用多种教学形式，培养学生的书写及口头表达能力。

4.培养科研能力：结合不同层次培养目标安排学生进行一些课题设计、实验分析、综合分析、书写和进行科研报告的机会。帮助学生获取新知识、新信息，抓住事物的规律和本质，遇见事物的过程，从而提出新问题，探索新规律，建立新的护理理论。培养学生严谨求实的科学态度，良好的科学道德和严密的科学思维方法，提出一些探索性的大胆设想。

5.培养观察能力:观察对于任何人都很重要，护理工作者更要善于观察。教师要提供给学生观察资料，明确观察的目的和对象，实事求是，用动态和整体的观点培养其观察能力，发展学生智力。

?

试述带教制得优缺点。P126

带教制的优点有： 1.对老师来说，有助于增进教室的知识和技能；教师发挥了自身价值，感到被需要并受尊敬，增加他们工作满意度；改善他们的人际关系等。

2.对学生来说，同一位合格的改叫老师一起工作可以获得许多有价值的帮助；带教老师能够为学生选择最合适的服务对

象，并通过照顾这样的病人达到学习目标；在带教老师的监护下，可以避免工作中的失误，杜绝差错事故给病人造成的损失；在老师的指导下，结合服务对象的特点，可以进行一些专题研究，在实践中锻炼自己的科研和创新能力。

缺点有：

1.带教制会给临床教师带来一定的压力。压力一方面来源于重复的带教过程级额外花费的时间、经历；另一方面，带教老师与学生之间的性格及教育背景的不同也可以造成压力。此外，压力还可以来源于对学生进行评价的过程以及遇到表现差的学生等。

2.缺少有效的奖励机制，也会使带教老师丧失积极性。为了保证带教制得质量，必须遵循带教老师的原则选择临床教师，同时，要重视为带教老师提供必要的培训机会。

?

论述可以增进讲授效果的教师行为。（在讲授时教师的行为应该是怎样的？） 无论何种讲授，教师都应当为学生提供一种具有心理安全感的氛围。如果教师给人的印象是和蔼可亲的，同时又富有幽默感，那么，他的讲课将会充满活力，给人以振奋。事实证明，教师的兴趣和热情为学生所推崇，教师的行为直接影响讲授的效果。教师在讲授中可以运用语言进行强调，也可以用无声的手势来说明某些含义，将各种行为结合使用，会使讲授更生动。

另外，教师在讲授时应该承认自己不可

能熟知某一学科的全部内容，这种诚实的品质也是教师应具备的。作为一位教师，要有自己的表达风格，不必按部就班，总要求与他人一样的方法或成为某一个理想的模型。当然，这并不意味着教师在讲授方法上可以忽略语言性描述的规则，这些规则必须融于个性框架及每个教师的自我风格中。 ?

论述人本主义理论在护理教育中的应用。P41

潜能论贯穿整个“学生为中心”的教学思想中，认为教师应当为学生创建一个和谐、信任、理解的学习氛围，以促进学生的全面发展。

1.建立真诚的师生关系：临床护理教学中，由于教师和学生的接触非常频繁和密切，因此，真诚的师生关系更使学习的重要影响因素。建立真诚关系的前提在于教师应当做到为人真实，即如实地表达自己的观点、情感。其次，教师需要学会接受，即在接受学生潜能的前提下，接受学生的不同意见和差异。

2.让学生参与教学活动：学生参与决策有利于促进个人价值感的发展。在护理教育中，应当鼓励学生参与教学活动。

3.接受学生之间的个体差异：教师应该意识到，学生尽管经过了相同的训练，他们仍然是不同的个体，因此，教师应该鼓励他们保持独特的态度和价值观，注意学生发掘自主性的需要。教师在发现学

生的错误或进步缓慢时，应多采取鼓励、支持的态度，促进学生的自我反省和自我提高。

4.教师是帮助者和促进者：罗杰斯认为教学的成败，关键在于教师。教师应该有较高的创造性，以促进学生学习，保持或继发学生对学习的热爱，教师应在板上创造出一种自由学习的氛围。教师应成为学生的另一个学习资源，以认可、鼓励等方式来帮助学生进行学习。

5.重视课堂气氛：课堂气氛应该使学生感到平静并且是一个具有心理安全感的环境。教师与学生之间关系的某些障碍可以通过重新安排座位、应用小组讨论等方法使其改善。

6.使用学习合同：为学生提供对自己学习负责的机会。

?

Tyler关于课程内容的原则有哪些？

1.必须使学生有机会去实践目标中所包含的行为。2.必须使学生在实践上述行为时有满足感。3.所选择的课程应在学生力所能及的范围内。4.可采用多种形式的课程达到同一个目标。5.同一课程也可以产生多种结果。 ? 试述个案研究教学的方法及其意义。

1.个案研究的方法：在学习时，教师把病人的临床病情摘要交给学生，为学生提供真实的护理实践材料。学生根据这些材料制

定出他们认为恰当的护理计划，然后再与真正实施的护理措施进行比较和讨论。

2.意义：个案研究法为学生提供了料号的机会，扩展了知识面，发展了解决问题的技能，促进了评判性思维，培养了决策能力，增强了书写的逻辑性等等。

?

教师应如何激发学生的注意、兴趣和好奇？

在学习中，一些烦琐的事情很难引起学生的注意，教师应提供多种多样的示教学方式，变被动为主动，放慢步骤或幽默的解决问题。在友谊想不到的问题发生是，学生会感到好奇，甚至在事实与他们推理不一致时，会产生极大的兴趣。教师还可以觉一些现实的例子让学生参与，然后再说明自身是如何处理的。