高中英语在线学习中存在的问题及对策
由于传统的教学方式的单向性，导致高中英语课堂在某种程度上忽视了对学生积极性的调动，使学生长期处于被动的地位，不利于培养学生对所学知识的应用能力。随着网络技术的发展和数字时代的到来，在线学习、网络公开课等创新型教育平台受到了越来越多的关注。高中生对新鲜事物的接受能力较强，且对网络有极大兴趣，为了有效提高高中生的英语水平，笔者所在的黑龙江省大庆实验中学利用周末和寒暑假期间，和万朋网合作在运用无限宝进行的课后网开展了在线学习，并顺利地运行了两年的时间。
学生可以在网上根据自己的学习需求选择课程并进行在线学习。在学习期间，学生有任何不明白的地方都可以在文字交流平台进行实时评论交流；教师可以实时看到学生的随堂测验答题情况，并对学生错误较为集中的题目作详细的解析；学生如果错过了上课时间，也可以课后看课堂的回放进行学习。通过在线学习，让学生自主地学习相关知识并敢于表达自己的想法，也给高中英语学习注入了新的活力，学生学习更加积极，从而达到提高英语水平的目的。
一、高中英语在线学习中存在的问题
虽然目前高中英语在线学习的平台和用户体验上都有了较大的改进，但是在应用的过程中笔者依然发现了存在的问题。
第一，教师对在在线学习中自身的作用和角色认识不够准确，或者缺乏现代教育技术水平。有些教师的计算机技术水平有限，自身的很多想法和创意不能于用到在线学习中，也不能按照实际教学需求自行修改，所以失去了教育信息化的热情。还有一些教师因害怕自己讲得不够详细，盲目追求面面俱到，导致在线学习的时间分配不合理，留给学生进行讨论交流和反馈的时间非常少。
第二，换汤不换药，学习活动形式不够多样化。通过调研笔者发现大部分高中英语在线学习无异于把粉笔黑板或者多媒体教室搬到了虚拟的网络上面，其效果其实和面授学习的效果差不多。除了文字交流平?_的利用和语音回答问题的功能之外，学习者在整个过程中只能单方面接受教学内容，所以学生的主体作用没有发挥出来。另外，有一些本应该展现在线学习的优势的学习活动都会在一定程度上受限制。例如随堂测试时，授课教师能够实时掌握学生的答案，但是因为没有让学生进行交流，没有和学生形成良好的互动。
第三，在线学习的资源质量总体上不高，内容单一。不同于沪江网CCtalk、盒子鱼英语等注重开拓学生视野的在线学习应用，课后网在线学习平台中的学习内容和资源不够多元化，比较陈旧，很多资料都是和教科书内容相关的，导致部分学生表示并没有太多创新和吸引力。
第四，学生的个性化学习需求满足度还不够高。内容和课程
进度基本上都由授课教师们制定，所以学生个人的薄弱环节有可能会被忽视。虽然学生能看课后的回放视频学习自己错过的学习内容，但是对自己相对薄弱的环节没办法做到个性化探究学习。 二、改进高中英语在线学习的对策
针对上述几个问题，笔者想到可以从以下几个方面进行改进：
第一，教师应该提高自身的现代教育技术能力，不断实现自我提升和观念的转变。只有教师树立终身学习的理念，摆正姿态，自身的知识体系不断丰富和完善，跟紧时代发展的脚步，不断汲取学科新知识，才能够永葆其教学的生命力，教师的在线学习教学才能真正意义上帮助学生提升英语运用能力。
第二，加强在线学习参与者的主观能动性，以学生为主导。“教师讲，学生听”的传统教学模式已不适合未来的学习需求。我们应该突出学生的个性化以及他们的团队写作模式，多让学生发言，以引导为主，教授为辅。小组合作为基础的工作小组模式就是一个很好的在线学习授课模式。
第三，开发和有效利用优质在线资源。在线学习的资源质量的高低在某种程度上决定着在线学习的成功与否。一方面，我们应该让在线学习资源的表现形式更加多样化，如：将跟课文有关的网络资源纳入在线学习后台资源库；将Boxfish等在线学习软件应用到课后网的学习中，从而改变留课堂任务的内容。另一方面，我们应该精心甄别和挑选相关的学习资源，降低过度的学习
自主性阻碍学习目标的可能性。
第四，将授课视频按难度递进关系进行板块划分，教师可以上传和学习内容相关的网络学习资源，供接受能力较强的学生进行知识拓展，避免“教学一刀切”现象的出现，有利于实现学生的个性化学习。
在线学习平台在高中英语教学中的应用越来越普遍，不管是对授课老师，还是对在线学习学习者来说，都是机遇和挑战并存。只有不断改进、完善在线学习平台，学习现代教育技术，并改善教师和学生在在线学习平台中学习体验，必将大大改善学生的在线学习的学习效果，从而达到调动学生的学习积极性和引导学生进行有效的在线学习的目的。
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