《扇形统计图》说课稿 2

《扇形统计图》说课稿 铺湾小学 徐 东

说教材：

本内容安排在人教版小学数学六年级上册第106~107页，属于统计范畴。是学生在学习了条形统计图，折线统计图以及百分数相关知识的基础上进行教学的。 说教法学法：

学生是学习的主人，教师是组织者、领导者。将课堂放手给学生，让学生自己收集信息、分析信息，自主探索、合作交流，参与知识的构建。“让学生学有价值的数学”，从创设情境、探究学习一直到布置作业等环节，处处联系学生日常生活实际，既提高了学习兴趣，也体现了“数学来源于生活，也服务于生活”。使学生不仅在学数学，也在用数学。运用对比，探究法。探究学习的内容以问题的形式出现在教师的引导下，学生自主探究，让学生在课堂上多活动、多思考，自主构建知识体系。引导学生收集资料，获取信息并合作交流。 运用多媒体辅助教学，直观生动，增加课堂容量，提高了课堂效率。 说过程：

（一） 前置学习

兴趣是最好的老师，多媒体展示同学们最喜欢的体育明星运动的图片，很自然引入到班级最喜爱的运动项目人数的统计。进而复习条形统计图的特点，获取信息，提出问题，产生新的知识冲突——条形

统计图不能反应各运动项目人数占全班总人数的百分比，从而引入课题。

（二）交流释疑

多媒体展示同学们最喜欢的运动项目的扇形统计图，引导学生读图思考、小组交流。获取正确的数学信息。在此基础上，教师提出“圆的面积代表什么”，“各扇形的面积代表什么”等挑战性问题，引导学生读图交流，并归纳概括扇形统计图的特点和作用。提出问题并解答。

（三）巩固拓展

学生在归纳扇形统计图的特点后，为了让学生进一步体验扇形统计图的特点和作用，感受扇形统计图的实用价值和提高解决问题的能力，设计了有坡度的习题。

基础题：教科书第107页做一做及108页习题2，使学生会利用扇形统计图处理解决问题，以同桌互问互答得方式提高了学习效率。 变式题：多媒体出示养禽专业户去年养鸡，鸭，鹅情况的扇形统计图 已知鹅占18%，鸭占30%，如果养鸡1040只，这个养禽专业户共养鸡鸭鹅多少只？如果鸭比鹅多240只，这个养禽专业户共养鸡鸭鹅多少只？使学生加强了扇形统计图与已学知识的整合。