认识自我，悦纳自我

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认识自我，悦纳自我

作者：高佳

来源：《江苏教育·心理健康》2016年第10期

【关键词】六年级；认识自我；悦纳自我

【中图分类号】G441 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2016）51-0058-02 【作者简介】高佳，江苏省句容市华阳实验小学（江苏句容，222002）教师，二级教师。 设计理念：

大部分小学六年级学生伴随着青春期生理上的变化，心理方面也产生了巨大的变化，这种变化在自我意识方面表现得尤为突出，学生们已经开始关注诸如“我是谁”“我从哪里来”这样的问题。

很多六年级学生在学习、人际等方面的压力很大，这很容易使学生迷茫、困顿。究其根本，是学生不能客观全面地认识自己、悦纳自己。因此，本节课旨在引导学生探索自己，认识并接纳自己，勇于做最好的自己。 教学目标：

1.知识与技能：引导学生初步认识和正确区分现实中的自我与理想中的自我；帮助学生了解个体之间的差异性，认识自己的长处和短处；培养学生初步形成接受和悦纳自己的适当态度。

2.过程与方法：让学生对自我形成一定的意识，帮助他们自我认识并且接受自己、悦纳自己。

3.情感、态度与价值观：让学生认识到自身的潜力和积极因素，从实际出发，建立起基本的自信和悦纳自己的适当态度。

教学方法：团体心理活动、教师提问、学生讨论等方式。 教学对象：小学六年级学生。 教学设计：

一、认识自己——我是谁