《综合素质》知识点
第一章：职业理念
一、教育观
理解国家实施素质教育的基本要求 ： （1） 面向全体学生 （2） 促进学生全面发展
（3） 促进学生生动，活泼，主动发展 （4 ）促进学生创新精神和实践能力的培养 （5）着眼于学生的可持续发展
掌握在学校教育中开展素质教育的 途径和方法： 途径有：
（1）树立素质教育理念，把握课改精神，实践新课程（基础教育新课程是实施素质教育 （2 ）学校管理，课外活动和班主任工作 （3 ）举行德智体美并进的教育活动
方法有：
的基本途径）
（1）提高教师队伍水平，最大限度的发挥教师的作用（主导性作用，更新教育理念， 提高素养）
（2） 将教育目的落实到教学之中
（3） 引导和调动学生学习的主动性和积极性 （4） 教学内容要与生活实际紧密结合 （5） 建立多层次，多样化的教学模式
依据国家实施素质教育的基本要求，分析和评价教育现象
根据要求和素质教育观念进行分析
1、 素质教育：素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性，注重开发人的 智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征
的教育。
2、 为什么要实施素质教育？
（1） 实施素质教育是落实“科教兴国”战略的需要； （2） 实施素质教育是当今国际教育改革和发展的共同趋势； （3 ）实施素质教育是我国基础教育改革和发展的需要；
二、学生观
我国所倡导的学生观：以人为本和全面发展
理解“人的全面发展”的思想
人的道德、体力和智力的全面、和谐、充分的发展。人的劳动力全面发展素质教育的学生观的思想基础就是以人为本，人的全面发展本质是人的社 会属性和社会关系，社会性需要和精神需要，社会素质和能力的全面发展
理解“以人为本”的涵义，在教学活动中做到以学生的全面发展为本
以人为本就是一种对人在社会历史发展中的主体作用与地位的肯定， 强调人在社会发展中的主体作用与目的地位； 它是一种价值取向，强调尊重人、
解放人、依靠人和为了人；它是一种思维方式，是在分析和解决一切问题时，既要坚持历史的尺度，也要坚持人的尺度。 运用“以人为本”的学生观，
在教育教学活动中公正的对待每一个学生，不因性别，民族，
地域，经济状况，家庭背景和身心缺陷等歧视学生
1. 学生是有独立人格的人 2.学生是成长中的人 3.学生是社会中的人 4.学生是有一定文化背景的人 设计或选择丰富多样，适当的教育教学活动方式，因材施教，以促进学生的个性发展 分阶段教育：学生的才能有高有低，因而给予学生的教育机会要按照学生的才能高低 予不同个性发展潜能的学生提供有利于发展 师生关系：尊师爱生，民主平等，教学相长 促进小学生的全面发展的基本要求 1. 以人为本，尊重小学生的个性发展 2. 关注小学生的身心发展 3. 培养小学生正确的人生观价值观 4. 创新评价，重视教育过程 5. 家长与教师合理，促进学生成长 三、教师观 教师职业劳动的特点
1.复杂性：劳动对象的差异性、教育目的的全面性、教育任务的多样性
2.创造性：因材施教、教学方法的不断更新、教师需要“教育机智”
的教育机会。
来进行分配；
因材施教：学生的个性潜能不同，因而给
3. 示范性4.长期性 5.群体性和个体的统一性 了解教师专业发展的要求（重点） （1 ）必须学会学习，加强终身学习的意识和能力 （2） 培养和发展自己的反思能力，成为反思型教师 （3） 培养和强化创新精神和创新能力 （4） 重视交往与合作能力的培养 （5 ）要成为课程教育教学的研究者 具备终身学习的意识 （1 ）为什么要终身学习 ① 新课程要求教师必须终身学习 ② 教师自我实现必须终身学习 ③ 提升教学水平须坚持终身学习 ④ 提高教育创新精神须终身学习 ⑤ 终身学习是教师的职业责任 ⑥ 教材改革要求教师必须终身学习 （2 ）教师终身学习的可行性 ① 学习能力学习
教师学习的内容：
② 专业知识学习 ③ 教育理论学习 ④ 信息技术学习 教师终身学习的方法 ① 系统的终身学习 ② 校本学习 ③ 成人教育 ④ 媒体学习
教师终身学习在 教学中的作用 ① 提高课堂教学效率 ② 学校教育发展的需要 ③ 传播终身学习观念
在教育教学过程中运用各种方式和手段促进自身的专业发展
要求：（1 ）培育学习能力，做学习型教师（2）培养反思能力，做反思型教师教师；（5）培育科研能力，做研究型教师。
具备丰富的教育心理学知识，情深的专业学科知识素养，广博的知识视野 教育发展
（3）培育创新精神，做创新型教师（4）培养合作能力，做伙伴型要获得专业的终身发展就要终身学习，可通过正规，非正规，校本专业
相关推荐：
loading