2019年学校年终工作总结优秀范文

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2019年最新学校年终工作总结优秀范文

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XX年，在上级教育部门的正确领导下，我校认真贯彻市，区两级

教育工作会议精神，以“‘整章建制，提高管理效益'为主题的教学 管理巩固年”活动为抓手，全校上下秉承“做学生满意的教师、创家 长满意的学校、办人民满意的教育”的办学宗旨，坚持“一切为了学 生，为了学生一切，为了一切学生”的办学理念，同心同德，甘于奉 献，务实创新，励精图强，各项工作在原来的基础上又进一步取得了 长足的发展。现将主要如下。

一、 深入开展学习实践科学发展观活动，用科学发展观统领全局， 用办让人们满意的教育的标准衡量学校工作，转变教育理念，破解发 展难题，谋划学校的科学和谐发展。

秋季开学以来，学校全力开展科学发展观学习实践活动。一是充 分发动，广泛动员，加强领导，制定方案。二是确定活动载体，明确 活动目标；三是认真组织，狠抓落实，分阶段，按步骤实施。在活动 中，采用各种途径和方法，广泛征求意见和建议，查找问题。对摆出 来的突出问题，经过认真分析和归类梳理，有针对性的制定出了整改 方案。按照轻重缓急和难易程度，坚持先急后缓、先易后难的原则。 对马上能够解决的问题，集中精力立即予以解决；对一时难以解决的 问题，创造条件限时解决。切实加强组织领导，明确分工，落实责任。 整改工作由学校领导班子负总责，分管领导具体抓，责任处室具体落 实，形成一级抓一级，层层抓落实的工作机制。对涉及面广、群众迫 切要求解决的问题，由主要领导统筹协调，综合整改。通过努力以解 决 14 方面的问题，真正达到了“党员干部受教育、科学发展上水平、 人民群众得实惠”的总要求，使学习实践活动取得了实效。

二、 学校品位在管理中有效提升。

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一年来，学校推行人本化、情感化管理，坚持以德服人、以情感 人的管理原则，努力创设和谐、向上的管理氛围，使师生在充满人情 味的校园文化中，快乐学习，快乐工作，努力实现人生价值，使魏矿 学校真正成为学生学习的乐园，教师成长的沃土。

1. 学校班子队伍更加优化，管理更加科学。九月份，教育局对学 校主

要领导进行了交流，优化管理队伍，借鉴优势，取长补短。学校 在班子建设上，明确要求班子成员要转变管理方式，变“被动管理” 为“主动管理”、变“粗放管理”为“精细管理”、变“经验管理” 为“科学管理”，在“精、细”方面下功夫。于是改变以前领导分工 不明，职责不清，职能交叉，相互干预，管理效率低下这一现象，中、 小学在教育教学上分别管理，后勤行政单独成块，这样责任分明，界 限清晰，杜绝内耗。班子成员各尽其职，各负其责，充分发挥各自优 势，带好自己团队，干好本职工作。

2. 转变管理模式，大力推行网络管理，提高管理效能。学校充分 利用

教育教学资源，要求每位教师建立自己电子邮箱，部门与部门之 间的文件传递，上情下达，工作汇报均为电子邮件；集体备课的初稿， 在议课环节中也要电子邮件传递；校级通知采用飞信的形式，部门通 知在 qq 群中公布；日常管理中，校务成员值日检查要当天形成书面总 结，用电子邮件发给校长，校长汇总后当晚在校长博客中公布，次日 全体教师都会在校长博客中看到前一天学校的整体情况。这种便捷、 高效、公开、透明、迅速的管理杜绝了人情、惰性、推诿、信息不畅 的诸多弊端，减少了会议，节约了时间，有力的调动了教师工作热情， 唤醒了教师工作的自觉性，教育教学常规工作得到进一步落实，教学 秩序明显好转，极大的促进了学校的各项工作。

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3. 学校管理制度更加完善。XX年学校结合开展“制度建设年”活

动，对各项制度进行了归类、梳理、修订和完善，今年学校又结合 “‘整章建制，提高管理效益'为主题的教学管理巩固年”活动，在 发扬民主，倾听教职工意见、建议的基础上，九月份进一步修订完善 了学校的管理章程、岗位责任制和教学常规管理及各种奖惩评价制度， 确保学校行政、后勤、教育教学等各方面工作有序开展、有效运作， 从而加快推进学校科学化、民主化管理进程。

4. 学校办学成果更加丰硕。在全体教职员工的共同努力和大力支 持

下，学校管理得到了全面加强，管理品位得到有效提升，办学成果 得到有效凸现。一年来，学校在全区中考中，数学、生物排名第一、 综合排名第三，七年级质检全区排名第三，在初考成绩大幅度提高的 基础上，创建

XX市语言文字规范化示范学校又顺利通过XX市语言 文字评估团的验收

评估，也得到了上级有关领导的充分肯定和高度评 价。并确定为明年申报甘肃省语言文字规范化示范校的学校。

5. 文化的沉积更加明显。学校文化的沉积是长久的积累，而这个 积

累需要系统的整理，需要健全的档案记载，本学期成立了办公室主 管下的综合档案室和小教处主管下的分档案室，下大力气对学校历年 的各种资料进行了全面的整理归类，统一管理，为学校今后的持续科 学发展奠定了基础，为提高学校的品味打下了坚实的基础。

三、教学常规在制度中得

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