民间音乐在多声部音乐学视唱练耳教学中的特点分析

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民间音乐在多声部音乐学视唱练耳教学中的特点分析

作者：李韬

来源：《北方音乐》2014年第09期

【摘要】视唱练耳是专业音乐学习者的一种基本训练，也是音乐学习中的一门基础学科，强调的是对拍子、音程和调式的认识和掌握。多声部视唱练耳教学又是整个视唱练耳教学中比较高级的阶段，它是建立在单声部视唱训练之上更为复杂的视唱练耳教学。民间音乐在多声部视唱练耳教学中具有真实性、综合性、互动性等特点，这也是文章需要重点分析探讨的问题。文章首先分析民间音乐在多声部训练中的特征与意义；然后分析民间音乐在多声部视唱中的特征与应用；最后分析民间音乐在多声部练耳中的教学应用。 【关键词】民间音乐；多声部；音乐学；视唱练耳教学 一、民间音乐在多声部训练中的特征与意义

民间音乐，其实就是人民大众世俗生活中使用的大众化音乐。就近现代音乐理论界对中国音乐主要类别的宏观认识和通常理解而论，中国古代音乐中的文人音乐，统治阶层所独享的宫廷雅乐，是属于非民间音乐类型。我们知道，过去的多声部训练强调的是单纯的传统意义，但是当民间音乐走进了多声部视唱练耳教学训练，其训练不仅具备了多声部民间音乐本来的原创性和多声性，而且增加了一些“口传心授”的元素，经过后人的不断加工完善，这也是民间音乐的“母语性”特征的重要体现。

柯达伊曾经说过：“儿童都是首先使用母语学习讲话的，因此他们也应该使用母语来歌唱。”这就意味着“母语音乐”具有淳朴和简单的特征，利用民间音乐带领学生走进音乐世界，这样就能够更好地激发学生的民族情感。除此之外，柯达伊还强调音乐教育必须从幼儿开始，如果是从青少年或者成人开始，是不利于他们掌握音乐的母语的。因此，我们可以肯定音乐母语在音乐学习中的重要性。

二、民间音乐在多声部视唱中的特征与应用

视唱就是通过读谱视唱的形式实现对音乐符号、音响的生动再现，它不仅有利于积累音乐语言，而且能够直接体现出学生对音乐的整体控制和表现能力。加强视唱训练，有利于发展学生的内心音乐听觉，有了内心听觉的支持，才能够完美塑造出音乐形象。不难理解，多声部训练会比单声部繁琐，因此在训练中要注意教学切入点，在教学中要有针对性，重点引导学生自主掌握学习思路，建立丰富的听觉经验。多声部训练要多以“唱”为主，这样才能够更好地提升听觉能力。