教 学 过 程 教 师 活 动 （二）指导学生完成数学书54页“试一试”。（结合计数器来探索研究） 问：没吹好的还有多少个 引导学生通过计数器来探索计算方法。 三．巩固练习 1.画一画，填一填 引导分析题意，指名回答。 2．54页第2题 3. 55页第3题 4. 55页第4题：连一连(回家) 5、55页第5题填一填 6、55页第6题 四、课堂小结 这节课你有什么收获 学 生 活 动 学生认真读题，思考问题 独立列式、解决问题 全班交流算法 举手汇报 独立审题 学生先画再填 集体交流，汇报结果 全班交流及时订正 独立完成 集体订正 指明错因 读题审题 自己完成，指名回答 学生独立填写，找出规律 独立完成 集体订正，错的同学说说错在哪。 说说自己的收获 二 次 备 课 板 书 设 计 小蝌蚪的成长 东池塘有多少只蝌蚪没有变成青蛙 西池塘有多少只蝌蚪没有变成青蛙 412-89=323（只） 514-126=388（只） ·· ·· 412 514 - 89 -126 323 383 教学反思
课 题 算的对吗（验算） 学 校 大坊小学 设 计 者 叶强华 教 学 目 标 1、结合现实情境和加减法的验算过程，体会验算的必要性和认真计算的重要性。 2、探索加减法验算的多种方法，提高计算的准确性。 探索加减法验算的多种方法，体会验算的必要性和认真计算的重要性。 教 学 重难点 教 学 方 法 教 学 准 备 整理、应用、反思。 课件 教 师 活 动 一、情景导入 同学们，在日常生活中我们去买东西时，怎么判断售货阿姨找的钱是对的呢 出示p56页情境图，提问学生在图中得到了什么信息 二、探索新知 1、共同解决“应付多少元售货阿姨算得对不对” 指名列式：118+138=256（元） 138 +118 256 答：应付256元 这位同学算得对吗你是怎么判断的 教师小结：这种验证结果是否正确的方法，就是验算，它可以帮助我们减少错误。 学 生 活 动 探索问题情境，明确本课学习内容。 列式计算，判断正确。 学生反馈，用256减去118正好是138，所以是对的。 课时 1课时 二 次 备 课 教 学 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 二 次 备 课 教 学 过 程 板 书 设 计 2.解决“付给售货阿姨300元，找回44元，对吗” 教师巡视指导。 300-44=256，可以用加法来验算：256+44=300 300 256 - 44 + 44 256 300 3.完成p56页计算并验算。 367＋254＝ 732＋186＝ 学生先独立解决，然后小组讨论、汇报。 学生独立解决，让同学上黑板板书，然后集体更正。 算的对吗（验算） 118+138=256（元） 300-44=256， 256+44=300 教学反思 课 题 试一试 学 校 设 计 者 教 学 目 标 1、结合现实情境和加减法的验算过程，体会验算的必要性和认真计算习惯的重要性。 2、探索加减法验算的多种方法，提高计算的准确性。 教 学 重难点 教 学 方 法 教 学 准 备 验算的多种方法，正确计算并验算。 自主探究 教学主题图课件 教 师 活 动 学 生 活 动 引起学习兴趣 看题并观察 计算并说说错误的原因。 1、 抄错数了 2、 忘记进位或退位 3、 数字算错 1、 加法可以用加法验算也可以用减法验算 2、 减法可以用加法验算也可以用减法验算 学生计算并验算，说说自己的验算方法。 反复检查题中的错误之处并改正。 学 生 活 动 二 次 备 课 课时 1课时 二 次 备 课 教 学 过 程 一、激情导入： 同学们，今天我们要进行一场讨论会，讨论的内容是错在哪里，及错误的原因，大家要积极参与哦。 二、试一试 这里有加法错题也有减法错题，同学们要仔细观察，看看这些题哪道是对的，哪道是错的。 1、错的题错在哪里呢，先算一算，再说一说。 2、同学们在计算之前一定要检查好题目不要抄错了。 3、计算时容易发生的错误有哪些呢 4、为了避免这些错误的发生，我们可以进行验算。怎样验算呢，同学们谁来说说。 选择你喜欢的方法验算，确保计算的准确性。 三、练一练 1、2题鼓励学生结合情境再次体会验算的必要性，并练习验算的方法。 3、配合问题串，鼓励学生再次反思计算中的常见错误，形成良好的计算习惯。 教 师 活 动
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