应用型本科人才培养模式的创新研究

应用型本科人才培养模式的创新研究

摘要：本文主要探讨了应用型本科人才培养模式创新研究的必要性和应用型人才类型分析。结合应用型本科专业的特点，提出了创新人才培养体系、“211”培养模式，建立新生进校导师配备机制、实施深度融合的校企合作等创新人才培养模式。这对新时期应用型本科人才培养，加强学生动手能力和创新能力，提高学生就业适应能力有很好的促进作用。

关键词：应用型本科创新研究 “211”培养模式新生导师制度

高等教育的三大职能是人才培养、科学研究和社会服务。第一大职能首先是培养学生，培养学生获得专业知识、专业技能和解决问题的能力。但目前研究型大学和高职院校定位清晰，人才培养质量保证和社会就业方向明确，而普通本科院校则定位模糊，高校应用型人才未能主动对接社会需求，所以我们提出必须从各高校自身的办学特色出发研究创新人才培养模式，创新应用型人才培养目标，调整优化培养方案，改进教学内容和方法，提高学生社会竞争能力。下面的几点探索意见仅供同行参考。

1、应用型本科人才培养模式创新研究的必要性。其实创新人才培养模式，从主观上讲应该是一个比较困难的话题，因为普通高等教育走过了几十上百年的发展历史，不管是教育规律、教育体制、教育模式、教育成果，还是教育理念、教育思想、教育经验等，都有其科学的和传统的固有模式可以照搬，但是，仔细分析现代教育规律、人才培养模式，我们不论从宏观方面还是从微观方面都可以进行创新研究和创新发展，因为创新始终是世界历史发展永恒不变的主题，创新是一个国家的灵魂和未来。尤其是当今社会处在知识经济时代、互联网时代、人才急需的时代、科技大变革的时代，中国的高等教育能否跟上世界先进国家的教育发展水平，事关国家未来的创新型人才培养和人才聚集的重大战略问题。

从客观上讲，现行的人才培养都有很多成熟和很好的教学平台、实验平台、课外科技活动科研平台。这些为合格人才的培养提供了很好的基础和条件。但是这些平台的时效性、实用型、创新性很多都没有发挥其应有的作用，致使很多高校培养出来的学生综合素质不高，综合能力不强，与社会需求脱轨。所以，我们必须进行人才培养模式创新，加强这些平台的建设和应用，才能在提高学生的应用性能力方面发挥重要作用。

2、应用型人才类型分析。应用型人才是指从事利用科学原理为社会谋取直接利益而工作的人才，他们的主要任务是将科学原理或新发现的知识直接用于与社会生产生活密切相关的社会实践领域。其知识结构主要由应用科学的知识体系组成。应用型人才可以划分为三种类型：

2.1 工程型人才。工程型人才的主要任务是把学术型人才所发现的科学原理转化成可以直接运用于社会实践的产品设计、软件开发、工程规划、运行决策等电子工程师、软件开发师、系统工程师等工程型人才。