47.【中外历史人物评说】阅读材料，回答问题。（15分）
材料1928-1932年，陕西连续五年大旱，蝗灾、狼害和瘟疫等天灾人祸不断，关中平原“赤地千里，饿殍遍野”，十室九空。于右任时任国民政府监察院院长，奉命回陕赈灾。他认为“亟当从事开垦，讲究农业。若设农林学校培养人才，可籍学术机关与地方人士合作，以学校为造林及垦荒之中心，再求民族之生路，全国家之命脉，庶几可得”，遂发出了“开发西北”“兴农兴学”的呼吁。1934年4月20日,国民政府批准的国立西北农林专科学校教学大楼奠基，这标志着中国西北地区第一所高等农业学府成立。1941年，画家张大千去了敦煌描摹壁画，后又写信邀谢稚柳前往，且一去预计一年，对此于右任都十分支持，不仅准假，还写信给西北方面，希望设法保护和照顾两位年轻人。同年，于右任也到敦煌考察，后建议设立专门机构研究敦煌文物。1944年，敦煌艺术研究所成立，常书鸿出任首任所长，这就是现在的敦煌研究院的前身。
——摘编自朱凯《无悔担当：于右任传》
（1）根据材料，概括于右任的历史活动。（6分）
（2）根据材料并结合所学知识，评析于右任的文化创见。（9分）
玉溪一中2020届高三上学期第四次月考
历史学科答案
24.D 25.D 26-30:BBDAB 31-35:DDCCB
41.（1）特征：从地域分布看，东部、南部多，西部、北部少；从办学性质看，政府（国立和省立）办学区域较为均衡，尤其是国立大学，私立院校数量与政府办学的院校数量基本均衡；从办学类别看，大学数量少于其他两种学校数量；从总体上看，高等学校结构布局不平衡不合理。（每点2分，任答3点得6分）原因：近代以来，中国的社会发展受战乱、政治腐败、经济落后等各种因素的制约；东部地区、南部地区工业化起步早，发展较快，为此地区的高等教育发展奠定雄厚的物质基础，尤其是华东地区；因为抗战时期国民政府将当时沦陷区的大多数高校西迁，西南地区也成为当时中国高等窩等院校相对集中的地区；民族意识的觉醒，教育救国思潮的推动。（每点3分，任答3点 得9分）
（2）原因：为了改变以前高校结构布局不平衡的局面；中华人民共和国成立之后，随着政权性质的变化，开始兴办人民教育；我国的工作中心从战争转向经济建设，迫切需要发展高等教育；受国际形势影响，出于国防安全考虑将院校内迁；借鉴苏联教育经验。（每点2分，任答3点得6分）
意义：使中华人民共和园高等学校的结构布局有了较大改变和发展；提高了工农阶层的文化素质；加快了工业建设和经济社会发展的步伐；为第一个五年计划培养了专门人才。（每点2分，任答2点得4分）
42. 观点一：杜亚泉主张将西洋文化融人中国文化之中。（2分）评论：杜亚泉对中西文化的主张是保守的，实质上是“中体西用”论在新的历史条件下的再现；杜亚泉看到了文化的传承性和民族性，但忽视甚至否认了文化的时代性和不同社会发展程度的差异性，这是缺乏科学分析态度的表现。总之，他竭力维护儒家的文化传统，从根本上说是错误的，是逆潮流而动的。（10分）观点二：陈独秀竭力主张全面引进西方文化。（2分）评论，：陈独秀的观点体现了反对封建文化的革命精神，给封建主义以沉重打击，有利于破除封建教条对人们思想的约束，促使人们更加追求救国救民的真理；但陈独秀对中西文化的看法存在绝对肯定和绝对否定的偏颇，开“全盘西化论”之端，产生了不良影响。(10分)
45. (1)传统城镇职工医保制度导致国家和企业财政负担较大；经济体制改革的需 要；经济发展城镇人口増加；国企改革；社会保障体系不断完善。(一点3分，共9分)
(2)与经济体制改革相适应；由国家负担到社会和个人共同负担；以保障劳动者权益为前提。(一点2分，共6分)
46. （1）特点：以经济扩张为主，体现金元外交特点。（3分） 背景：一战后，美国经济实力进一步增强；欧洲列强实力衰弱；中国处于北洋军阀统治时期，危机严重；五四运动促进中国反帝爱国运动发展。（每点2分，任答3点得6分）
（2）评价：美国打着自由开明、人道主义等旗号，以援助中国为名，实质上是借经济手段加强对中国的控制；（3分）利益至上是其对华政策的出发点，正是凭借其强大的经济实力，20世纪20年代后，美国商品和资本不断向中国渗透，逐步取得对华经济侵略的优势地位。（3分） 47.（1）历史活动：出任国民政府高官；赴陕西赈灾；促成西北农林专科学校建立；推动敦煌研究所成立。（每点2分，任答3点得6分）
（2）创见一：兴农兴学。（2分）只有立足西北实际，培养农林专业人才，才能促进西北开发，为此于右任积极推动设立国立西北农林专科学校。（2分）创见二：研究敦煌文物。（2分）敦煌莫高窟是古代艺术的宝库，不仅应允许画家描摹，更应该成立专门研究机构进行深人研究，为此于右任推动成立了敦煌研究所，如今的敦煌研究院已成为国际敦煌学研究的重要基地。（3分）
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