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应用型本科院校体验式德育模式研究 问题的提出、课题界定：
当前，我国高校德育改革虽然取得了长足的进步，但在实践中仍然存在着一定的问题，如重灌输，轻交流，忽视情感交流和思想道德实践；重外律，轻内修，忽视学生思想道德学习体验能力的培养；重认知，忽视情感体验，人为地割裂了学生思想道德从知到信，从信到行的转化。这些问题的普遍存在导致当前高校德育针对性与实效性低下。在强调培养具有较强技术理论基础、实践技能和应用能力并服务于生产、建设、管理第一线的高级技术人才的应用型本科院校，德育似乎有越来越“边缘化”的趋势，因此，为适应应用型本科院校发展要求，应根据社会发展需求和学生成人成才需求，做好与院校办学定位的有效衔接，探索体验式德育模式是一条必由之路。 笔者所研究的德育，不是狭义的德育，即所谓道德教育，而是包含思想教育、政治教育、道德教育和心理教育等广义的德育。
国内外研究现状述评：
关于体验式德育的研究现状，笔者查阅整理了大量相关文献资料和著作，学界关于体验式教育、体验式学习的研究很多，具体到体验式德育的研究不多，尤其应用型本科院校体验式德育模式研究更是寥寥无几。而关于体验式教育，体验式教学，体验式学习研究多是对体验的内涵分析、体验式学习的学理依据、体验式学习的意义(效果)和一些具体的体验途径策略探讨。
（1）国内研究现状：
最早提出体验式教育(德育)思想的是近代大教育家陶行知，他很重视道德能力的培养，倡导在生活情境中体验，提倡“教学做合一”的原则，以及“生活即是教育”的理念。此后，在素质教育的倡导之下，面对新时期以来德育实效不高的现状，实践中开发了“上海的普陀模式”，“杭州温岭模式”，“湖南南县模式”等体验式路径。
在理论研究层面，借鉴外学，立足实际，体验式德育的综合研究蓬勃兴起。关于体验式德育的学理研究，中央教科所的刘惊铎教授提出“回归生活”、“凸显体验”的体验德育论，认为“体验是德育教育的本体”；中央教科所朱小蔓教授倡导生命思想道德教育论，主张通过学生对生命的感知、体验和领悟，使其在获得道德发展的同时感悟生命的意义；鲁洁、王逢贤教授认为“一个完整的德育过程，应该是体验者的认知活动、体验活动与践行活动的结合”；班华教授认为陶行知先生提出的“教学做合一”的思想，“其精神实质就是使体验者通过实践活动获得经验体验，并将其概括化、内化为稳定的个性特征，从而达到教育的目的”。冯建军教授提出生活的思想道德教育理论，强调要以生活世界为依托，生活过程为载体，帮助和引导学生在生活情境中，直面道德问题，发展道德能力，体验道德生活。 （2）国外研究现状：
近代美国实用主义教育家杜威被称为“体验式学习之父”，他提出“教育及生活”、“经验学习”的体验式学习理念之后，体验式教育在理论和实践方面取得了长足的发展。特别是二战后“人本主义”“存在主义”等后现代哲学思潮的涌起，在教育和学习中，突出个体的特点和需求。20世纪初，美国教育家科特·汉恩博士设计了一套名为“Outward Bound”体验训练模式。创设了提供学生亲身体验，挑战和突破的训练平台，寓教于乐，受到了学生的欢迎，也取得了良好的教育效果。在20世纪60年代，体验式教育在西方各国各层次各领域飞速发展，经过课程化改革，体验式教育(学习)方式已然扩展迁移到青少年德育、思想政治教育的教育过程中。80年代之后，美国教育专家大卫·库拍基于心理学理论开发了学习内化新模式，即体验式学习模型，亲身体验作为最重要的学习方式。 综上所述，我国对体验式德育的相关研究虽起步较晚，但在改革开放之后实践和理论发
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展较快，为我们的素质教育改革提供了路径支撑。在实践方面，更多地结合自身实际，以学生为本，开发了多种多样的体验式德育方法；在理论方面，既有对体验式德育的本质判断,“体验是道德教育的本体”，是一种“图景思维活动”(刘惊铎)，也有对体验式德育的学理基础研究，对于如何贴近当代大学生实际，创设体验式德育新路径，仍有继续研究的空间。
选题意义与研究价值：
（1）有利于提高应用型本科院校大学生的素质教育效果
当前的德育往往注重受教育者对思想道德知识的掌握和记忆，而易忽视受教育个体感受、领悟和情感体验，则难以达成德育目标要求。体验式德育正是从应用型本科院校德育的现实出发，在思考和探索中提出的一种全新的德育思想。它能够将“身体与心理、主观与客观、认知与行动等传统对立面”相互统一起来，通过体验，内化于心，外化于行，真正提高素质教育效果。
（2）有利于对应用型本科院校德育现状进行反思，创新德育模式 目前应用型本科院校中德育有一种浓浓的“认知倾向”，以说理灌输为核心，过多地加强对概念、判断、推理、原则的掌握，却忽视了个体情感、体验、领悟、想象等心理过程。这种空泛的说教是不利于学生主体德性人格形成的。笔者提出此课题希望能引起相关德育工作者进行反思，在工作中思考如何能有效地进行德育。 （3）有利于整合相关部门和有效资源齐抓共管德育工作
现行的应用型本科院校，每天花费大量的人力、物力、财力，除了专门的“思想政治理论课”教学之外,还在各科当中设法渗透德育内容。同时，高校学工部、校团委、辅导员等做大量的具体德育工作，也安排了不少实践活动，但却未能达成导引者预期的效果。笔者希望能整合相关部门和有效资源齐抓共管德育工作，以达实效性。
2、课题理论依据、研究目标、研究内容、研究假设、创新之处。 理论依据： （1）哲学依据
马克思主义的实践观是体验德育的哲学依据。实践是人类社会存在和发展的根本方式，是人类实现自我教育的基本途径之一。在马克思主义看来，实践是人类能动地改造世界的一切社会性的客观物质活动，实践不仅为人类的发展创造物质前提，而且聚含着特殊的教育功效。人们对客观事物的了解,需要通过实践,通过主体体验，才能获得深刻理解。 （2）心理学依据
普通心理学认为体验是情感和情绪产生的中介，“情绪和情感是人对客观事物的态度体验及相应的行为反应。体验心理学认为，与认知因素相比，情感体验主宰着人的内心活动和精神自由，而体验使人的情感世界日趋丰富，走向成熟。 （3）脑科学依据
体验有其独特的生理机制。即左右脑多种功能模块交互作用状态下的融通式思维。脑功能定位说揭示：人的右脑不仅技艺容量很大，而且在认知方面也有左脑不可比拟的优越之处。体验德育的提出响应了“右脑优于左脑”、“多元智能”的脑科学依据，通过组织活动激活右脑，开发大脑潜能，学生感受、体验的同时，将理智与情感相结合，将思想道德知识与思想道德行为相结合。
研究目标：
基于德育教学资源的整合与德育管理体系的重构，构建应用型本科院校体验式德育模式。
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研究内容：
本课题通过对应用型本科院校德育现状的分析，并根据人才培养目标定位，探索构建应用型本科院校体验式德育模式。基本内容如下：
（1）查阅相关文献，了解国内外德育模式的研究情况，查询国家关于德育模式创新的相关文件。设计调查问卷，倾听应用型本科院校学生和一线教师对于体验式德育的看法，为课题的研究打下坚实的基础。
（2）在查询文献和对调查问卷进行分析总结的基础上审视目前应用型本科院校德育教学中的主要弊端，整合理论教学与实践教学内容。制定一套完整的体验式德育课程教学内容方案，形成完备的教学大纲、课件、教案、考试大纲。
（3）在以就业为导向的应用型本科院校，对其成功就业的毕业生进行追踪，将具体案例进行全面分析，找到德育因素对成功就业的影响。这是课题研究过程中的实证分析部分，对成功就业和未及时就业的学生进行对比分析，找到非专业素质对就业的影响程度。
（4）对应用型本科院校体验式德育模式进行探索。应用型本科院校应依据党的教育方针，明确德育教育理念，厘清教育思路；协调学院各级部门，建立科学的德育管理体系；整合德育课程教学内容，建立德育课堂内与课堂外实践体系；邀请企业进校与学生面对面交流企业文化，将德育渗透于学生实习阶段。立足培养高素质人才，服务学生高质量就业，努力探寻出一条符合应用型本科院校德育新模式。
研究假设：
只有体验式德育模式才能更加契合应用型本科院校的发展。
创新之处：
（1）在研究视角上体现独特性。本课题试图寻找以就业为导向的应用型本科院校与德育模式的有效契合点，即构建一条体验式德育模式。
（2）在研究内容上突出整合性。以往的德育各部门进行的都有交叉且无序，效果不是很理想。本课题将各方有效资源、力量进行整合，系统构建应用型本科院校德育有效模式； （3）在研究对策上注重针对性。本课题将密切联系应用型本科院校德育现状，对德育环节中容易出现的问题，如德育教学和德育相关管理和活动进行针对性的研究，试图提出一些具体的切实可行的对策与措施。
3、研究思路、研究方法、技术路线、实施步骤。 研究思路：
一是在查询国家关于德育模式创新的相关文件，搜集、整理国内外德育模式相关研究成果的基础上，对体验式德育的发展史予以阐释和探讨，为本课题研究奠定理论基础；二是深入学生、一线教师和成功就业的毕业生中进行调查、访谈研究，充分掌握当前应用型本科院校德育教学和管理现状、存在问题的第一手资料，深入分析其产生的原因，为本课题研究提供现实依据；三是将体验式的理念植入德育教学和管理的过程中，构建有效的德育模式，提出对策与建议，真正能为应用型本科院校的德育模式提供较强的参考价值。
研究方法： (1)文献研究法
在充分收集整理分析关于体验式学习、体验式教育教学、青少年德育实效性探索等相关研究材料。整理中外体验式德育的发展历史，探寻其发展规律。
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（2）问卷调查法
围绕应用型本科院校德育现状和存在的问题设计调查问卷，针对一线教师和学生进行调查，特别针对就业成功的毕业生进行深度访谈调查。 （3）案例研究法
课题专门研究了几个就业成功的案例，力图发现非专业素质在学生就业的影响程度，以期对体验式德育模式相关研究提供现实依据。 （4）统计分析法
对根据调查问卷得来的大量数据进行统计分析，结合问卷调查结果和学生的表现运用统计分析软件SPSS进行分析，针对调研的数据进行实证分析。
技术路线、实施步骤:（因平台不支持上传图片，所以文字简单描述，具体详见提交活页的纸质文档中的图示）
通过查询文献对其他国家德育模式和普通高校德育模式分别进行研究，从而对体验式德育的发展史予以阐释和探讨，为本课题研究奠定理论基础；再通过问卷调查，充分掌握当前应用型本科院校德育教学现状，将体验式的理念植入德育教学中，进行体验式德育理论教学与实践教学内容整合的研究；同时对科学的德育管理体系和应用型本科院校大学生就业成功案例进行深度访谈调查研究。在此基础上构建有效的德育模式，提出对策与建议，真正能为应用型本科院校的德育模式提供较强的参考价值。
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