3 思想情感目标：通过学习《城市的标识》一文，增强我们对生存环境保护的意识，从我做起，化作 行动。
学习的重点，难点
重点:用细腻的语言，赋予变化的语言表达思想感情。 三 教学过程: 一、导入
1导入新课：随着社会的发展，人们的生活水平日益提高，于是我们的城市被钢筋水泥所包围，城市与城市之间越来越雷同。那么怎样来辨认识别呢?这节课我们就来学习《城市的标识》一课，看一看作者把什么当做城市的标识。
2首先来讲解文题。什么是标识？所谓标识，是指用来辨认识别事物的标志。作者在本文中把树当做一座城市的标识，其作用是表达对现代化城市树木的珍爱，提醒和号召人们要自觉保护我们的生存环境，使之与人和谐共存，共同发展。 二、初读课文，整体感知 1、读课文（认生字） 2、解决字词、词语:
遒劲:雄健有力。 馈赠:赠送。
芸芸众生:芸芸:众多的样子。众生:泛指人类和其它一切动物。指一大群无知无识的人。 川流不息:川:河流。息:停止。象河水那样流个不停。比喻来往的人或车辆，船只很多。 寿终正寝:寿终:很大年纪才死去。正寝:旧式住宅的正房。指年老时在家安然死去。比喻事物的自然消亡。 3、作家简介:
全文层次清晰，共分三个部分。
1-5段为第一部分：列举城市之间的雷同现象。 6-15段为第二部分：写树才是城市的真正标识。
16-17为第三部分：唤起人们对树的爱护以及作者对自然界的崇尚。 三、精读课文，了解作者本意
1、默读课文，划出城市间雷同的具体事物\大厦和大楼\，\街道\，\轿车\，\人们的衣着\等
2、出示多胞胎，连体人相关句子，写出了现代化的城市与城市之间越来越雷同，像\多胞胎\像\连体人\，失去了特有的个性，失去了活气和灵性。
这一部分里有一个难句，应该用懂它的含义。即\就 好像每个城市的商店宾馆，都用各自特制的拉链，把天下各处自家的门脸统一锁 成一个连体人。\这句话运用了比喻，拟人的修辞手法，形象，生动地写出了城市间的雷同，描写中带有讽刺。 3、难道城市中就没有标志了吗？从哪看出？
作者就写城市中的树，正面写城市的标识。不同的城市，有不同的标识。 香樟树是杭州的标识;法国的梧桐是南京，上海的标识;榕树是福建或广州的标识;油松是长春的标识;圆冠榆是喀什的标识;国槐榆是北京的标识。 4、为什么要以树作为城市的标识？ 出示15、16、17段朗诵 作者发出由衷的感慨，树是惟一的不可替代的印记，不可被置换的标识，将成为城市的灵魂，是大自然的馈赠，是城市仅存的个性。
5、写作技巧：本文多用比喻，排比，对比修辞手法，语言亲切，优美。 6、总结
教学反思：
《吾腰千钱》教学设计 教学目标：
1、介绍作者生平，积累文学常识。自读自悟文章，理解课文含义。借助译文，弄懂重点词语的意思。抓住人物对话，展开丰富而合理的联想。
2、通过学生自读自悟文章，培养他们借助译文自学古文，积累文学知识的能力。 3、有感情朗读，培养诵读古文的语感与技巧。
4、在理解文章的基础上，正确处理“长远利益”与“眼前利益”之间的关系。 教学重点：
有感情诵读，在自读自悟的基础上，理解故事蕴含的深意。 教学难点：
由现象到本质，让学生联系学习和生活实际，正确认识文章主题所具有的现实意义。 教学过程：
一、激趣导入，切中主题。
教师先向学生提问最喜欢什么。如有学生回答喜欢钱的话，可以继续追问：为了金钱，你愿意舍弃什么？生命呢？让我们看看这个永州人是怎么做的。 二、自读自悟，理解主题。
1、简介作者柳宗元，让学生了解其生平既主要成就。
2、给学生充分时间进行自主阅读。先不要参照译文，尽量理解文章内容。
3、在理解文章内容的基础上，教师要指导学生进行朗读训练：要根据词义、句义进行断句；突出重点实义词；叙述与对话感情色彩要有所区别等。 4、对于重点词语，教师要引导学生结合译文理解、记忆：
氓：古义与今义的区别。 咸：全、都。程度副词。 善：同擅，擅长。可以给学生简单的介绍通假字的知识。 绝：横渡。
济：ji 第四声。渡，到。组词：救济。多音字，ji 第三声。组词：人才济济，指数量很大。
有顷益怠：有顷，一会；益，更；怠，疲乏。
5、进行有感情诵读训练。这一环节的重点是如何处理两人的对话，该用语气、语调的变化体现人物的性格特点。
溺水者：贪婪与固执同伴：关切与焦急
6、扫清字词障碍后，要加深学生对文章的理解。教师可以进行提问： 落水人的心理活动是怎样的？ 他两次摇头，分别代表什么？ 如果你是落水人，该如何去做？ 三、展延伸，深化主题
1、现实生活中有没有类似的事例，通过今天的学习，对这些事例有了哪些更深的认识。 2、这篇文章是节选，为了拓展延伸学生的思维，使文章变得完整，将结尾补上： “吾哀之。且若是，得不有大货之溺大氓者乎？”
3、引学生将本文中的“金钱”与“生命”同“眼前利益”与“长远利益”联系起来，结合自己生活学习实际谈谈如何处理二者的冲突。学生可以讨论交流，只要做到言之有物，层次清晰即可。
4、教师总结：喜爱金钱，无可厚非；追求利益，理所应当，但当这些与其他因素发生矛盾的时候该怎样处理，这又是一个比较严峻的课题。让我们将眼光放得更远一些，毕竟世界上还有许多更为美好，更为重要的东西。
教学反思：
《爷爷的毡靴》教学设计 教学目标：
1、理解课文内容，有感情的朗读课文。 2、培养学生独立阅读的能力。
3、理解爷爷对毡靴的热爱以及生活中的事物的关爱及对小作者的影响。 教学重点，难点：
1、我对于爷爷的毡靴产生过哪些想法。 2、对课文最后一句话的理解。 教学过程：
一、谈话导入新课
同学们，在我们的身边有很多值得珍惜的事物，每个人珍惜的事物也有所不同，你想知道今天我们要学习的课文的作者的爷爷珍惜的东西是什么吗？对我产生了怎样的影响吗？ 二、探究新课
1、生带着问题自读课文。
2、指名读文，讨论解决字词的问题。 三、小组合作探究学习 师出示讨论题：
1、我对于爷爷的毡靴产生过哪些想法？
2、课文的最后一句话在文中多次出现，意思各有不同，充分表达了自己的意思，你怎样理解爷爷的感情。 学生：
1、分小组自学，讨论交流 2、全班汇报。 3、谈感受 四、总结
教学反思：
《野草》教学设计 教学目标：
1、注重语言积累，了解作者及时代背景
2、理解象征手法的运用。理解文章的主题、理解作品的深刻内涵。 3、自主、合作、探究的学习方式。培养学生主动探究知识的习惯和能力。 4、流利、有感情地朗读课文，理解课的内容。 教学准备：
1、课前预习
2、积累优美的词语和句子 教学过程：
一、图片导入，激发兴趣
1、自古以来，文人墨客写了很多诗文来赞美野草，比如国破山河在，成春草木深。你还知道那些诗句？
2、诗句如此，老师这里有一些图片是绝处逢生的植物，这种不落在今天我们来学习我国现代作家夏衍写的一篇文章《野草》（齐读课题） 二、初读课文，整体把握。 1、请同学们快速读课文，注意读准字音、读通句子。野草的种子给你留下怎样的印象？ ①课文中的确有几个难读、难写的字，谁发现了？ 解剖（注意读音）、韧性的韧注意书写
②（如果有说野草具有顽强不屈的生命力，师评：你还透过种子的力大感受到野草顽强的生命力。）随即板书——力大
2、请同学们快速默读课文，概括课文中描写种子力大的例子？ ①交流（刚才同学们都在很认真的看书，谁来共享一下？ ②总结（针对同学们的回答，师直接总结）
（1）作者用了一个种子试验的例子来说明种子的力非常大 （2）通过描写种子生长历程???..
（3）从人们讨论“世界上什么事物的气力最大”的例子??? 师：总结
课文通过举例向我们说明种子的力非常大。 三、学习课文第六自然段
过渡：这也许特殊了一点，常人不容易理解，那么你见过笋的成长吗？见过被压在瓦砾和石块下面的小草吗？请同学们自读课文第六自然段，感受一下这两种植物的生长历程？ 1、这种力如此之大文中用了三个动词分别是？ 2、透、钻、挺是什么意思？ 3、那换成这样写行吗？
4、说话要有理有据呀，请你再细细品读着几句话，说说你的理由吧
5、透、钻、挺更能让我们体会到小草那不可抗的力，掀翻也给我们同样的感受。 6、学生展示（1人）提问：从他的朗读我感受到了那一棵棵小草，一棵棵被压在瓦砾和石块下的小草，周围是一片黑暗，见不到一丝光明，但是小草们它顽强的成长着，此时此刻，你们的心情是怎样的？把我们的心声通过朗读表现出来吧（齐读） 四、学习地7自然段
过渡：听着你们的朗读，我仿佛看到了一棵棵顽强不屈的小草，感受到小草那不可抗的力。这种里决不是一种简单的机械力，而是一种——生命力（生齐说）
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