十二五教师个人发展计划

十二五教师个人发展计划

==================================================

陈长梅

做学习型教师，不断更新教育理念、开拓创新；才能掌握发展的主动，才能不断努力探索、充实自己、超越自我。为了使自己能真正认识自我，充分挖掘自身的潜力，促进自身发展，制定个人发展规划，为自己今后的发展指明方向。

一、个人现状分析：

踏上教师这个岗位已经十多个年头了，在这十几年中，我热爱教育事业，工作认真踏实，积极参加教科研活动，由于自己的不断努力，积累了不少教育教学经验，也取得了一定的成绩。分析自己的发展优势，主要表现在：自己有一定的教育教学经验，善于不断学习，勤于思考，一直致力于不断创新，追求教育的理想化。同时自身的发展也存在严重不足，主要表现为:：自己的工作缺乏细致，有时不能做到持久坚持，对细节问题的处理缺乏冷静，易产生急躁情绪，学科教学还未能形成稳定的教学风格，教育科研的能力还需要进一步提高。

二、个人发展总目标：

通过努力，使自己成为一名具有良好师德素养的智慧型教师。能关爱每一名学生，尊重他们，为学生的的发展提供服务；学科教学形成自己的独立风格，能发挥学生的主动性，让学生在教师的指导下学会学习；具有较强的教科研能力和水平，能独立承担教科研任务。探索减轻负担、务实高效的有效途径和方法，提高教育教学质量和水平。

三、具体实施方案：

1、让读书与学习成为习惯。现代社会信息日新月异，知识在不断更新，各种理念也时时更新着，作为一个教师，必须让自己与日俱进才能符合时代的要求。平时多读一点关于教育教学的理论，看一些比较有权威的教育专著，把自己的读书心得及时写成文章，积蓄力量与经验。

2、认真钻研教材，科学备课。教科书是学生学习的主要材料，只有仔细地钻研教材，用心与文本进行对话，才能比较好地把握知识动脉，才能跟随孩子和时代的心跳。认真备课，不但要备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备。3、认真上课，及时反思。增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，尽量给予学生较多的练习时间；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。课后能够及时写下自己的反思。

4、多动手，多动脑，特别是多动嘴，向有经验的老师多请教。争取能在同教研组老师的帮助下，每个学期上一堂公开课，态度端正，实事求是，虚心接受指导与批评，改进教学方法，自我完善教学方式。同时，多听老师的课，做到边听边想，学习别人的优点，克服自己的不足。

四、个人发展年度目标：

争取在2010-2015写几篇论文在市级以上发表。

==================================================

陈晓华

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指南，以《国家中长期教育改革和发展规划纲要》为指针，以《滕州教育事业“十二五”发展规划》、《滕州教师进修学校“十二五”发展规划》、《初中研训部的“十二五”发展规划》为指导，立足于所从事的历史学科教研工作，本着研究、指导、培训、服务的宗旨，以科学发展观为统领，以深化教学改革为途径，以提高教育教学质量为核心，以促进教师专业化发展、深化课程改革为目标，创造性地开展研训工作，不断更新研训理念，创新研训模式，提高研训能力，打造研训特色，为促进我校初中教育持续发展、均衡发展，实现从教育大区向教育强区转变做出应有的贡献。

二、现状分析： （一）个人工作现状分析

我在教育教学一线工作十四年，为我从事教学工作提供了宝贵经验。在初中工作几年，为今后工作打开了良好的开端。重点进行了全员培训和骨干教师培养。围绕教学质量和课程改革开展系列教学研究活动，。加大校本教研工作的指导力度和大学区教研活动，促进城乡均衡发展。做好九年级教学和升学考试指导工作，。

由于我工作还比较短，因此在诸多方面还存在不足，今后我还要不断加强理论学习，除参加学校的学习外，还要学习学科教育专著。在业务上要不断钻研，不断更新、开阔思维、追求实效，争取具有较高的文化水平、专业技能和相关能力。使自己的理论水平和业务水平不断提高，适应新课改和新形式的要求。

（二）教育教学现状

经过几年的课程改革实践，我校的数学教师，渡过了适应期，使课程改革向纵深发展。我们有了收获和进步，取得了经验教训，教研活动、课堂教学等都发生了深刻的变化。备课方式发生了根本性的变化，体现了小、近、实。教学方法和学习方式也发生了明显的变化，比较重视学习活动的设计和学生学习的效果，体现了教为学服务，学生有积极性、主动性，提高了教育教学的质量。骨干教师水平不断提高。同时，也存在着不可忽视的问题。如，主要问题是，非专业教师比较多；普遍存在的问题是过教材关的问题，复习课不会上；个别教师有以教为主、有“抱着走”的现象。要求教师要不断反思不足，发扬优点，解决问题，提高教育教学质量，加快课程改革的进程。

三、发展目标： （一）总体目标：

在新的五年里，面对新的形式、任务和要求，依据数学学科的现状，针对所存在的问题，大致分两个阶段进行分步实施。第一阶段（前三年）称之为新课程实践的深化阶段，采取相应的措施、手段，克服困难，使部分非专业教师达到或接近专业教师水平，减少较差课的数量，在学科范围内，缩小学校之间、教师之间的差距，提高教师的整体素质，促进教师的专业化发展，深化历史学科的课程改革，加快课程改革进程；第二阶段（后两年）称之为发展阶段，在总结经验教训的基础上，采取不同的措施，分类推进。增强全体教师的理性认识，提升骨干教师的水平，进一步扩大重点培养的骨干教师在市区的影响面，使其善于积累、提炼，并不断地形成凝固性的文本。为顺成教育做出应有的贡献。

（二）具体目标：

1．以人为本，打造以科学为导向的人文教育，充分发挥数学学科的教育功能