上海自考美学

4. 下列学说不属于中国古典美学的是？ 5. 载道说界定艺术的角度是？

6. 从艺术功能的角度界定艺术的学说是？ 7. 艺术品与其他精神产品的根本区别在于？

8. 中国古代把“艺”解释为各种操作的本领与技能，这说明艺术品是一种？ 9. 下列说法中不正确的一项是？

A． 物质实在层是本体存在的一个不可缺少的必要前提 B． 物质实在层有助于审美意象的创造与传达 C． 形式符号层有时有独立的审美价值 D． 物质实在层就是艺术品的本体存在 10. 古人云：“粗绢恶扇，败人意兴。”在艺术品的层次的层次结构中，造成这一现象的因素是？ 11. 艺术作品的中心是？

12. 艺术品的层次结构中，最重要，最核心的层次是？

13. 不具有再现性，概念性和比喻性，且与自然对象之间没有直接，明显的关系的意象类型是？ 14. 凡·高的画《向日葵》，观赏者无须分析，就可直接接受到“向日葵”这一意象，这体现了艺术意向的哪

一种特征？

15. “隐秀”说的提出是在下列哪部美学著作中？ 16. 审美意象最重要的特征是？ 17. 意境一词最早是有谁提出的？

18. 最初提出有我之境与无我之境的学者是？ 19. 下列表述不正确的是？

A. 艺术的功能是多元的 B. 审美是艺术最核心的功能 C. 艺术具有教育功能

D. 艺术的核心不是创造意象世界

20. 在意象的各种类型中，兴象最主要的特点是？

二，多选 P76 LX

1.主张艺术本质上说一种游戏的美学家有 ， ， 。P

第六章 艺术论（二）

一，单选

1.“凡音之起，由人心生也，人心之动，物使之然也。”这句话出自？ 2.孕育意象所需要的“虚静”并不排除或超越？ 3.艺术家的灵感是一种？

4.艺术操作中技与道的完美结合，在中国古代书画理论中常被称为？ 5.亚里士多德对艺术的分类是以什么为依据的？ 6.介于审美和实用之间的艺术是？ 7.在空间艺术中属于平面艺术的是？ 8.最不具有空间特征的纯时间性艺术是？ 9.提出戏剧“三一律”的是？ 10.艺术接受的核心是？

11.艺术接受的主体性不表现在？

A.接受者需要重建作品的艺术意象 B．接受者需要创造新的艺术意象

C.接受者需要具备一定的“期待视界”

D.接受者需要填补作品结构中的“空白”

12.在艺术接受中，每个接受者所具有的先在的自身素质，被现代接受美学称为？ 13.提出绘画“具有雕塑所得不到的无限可能性”的著名画家是？ 14.在艺术接受中，意象的重建过程是？

二，多选

1. 艺术品作为创作主体与接受主体之间的中介，其具有的基本特征是？ 2. 意象的生成过程可以分为两个阶段，即？ 3. 艺术天才的创造力主要表现在？ 4. 黑格尔把艺术分为哪三种？

5. 法国美学家阿尔贝·加托从艺术审美特征出发把艺术分为三类，即？ 6. 从主体的审美感官出发对艺术分类，可以把艺术分为？ 7. 下面艺术类型是从艺术与现实关系来分的有？

第七章 审美教育论

一，单选

1. 美育实现目标的过程是“消融渣滓”的过程，这一观点的提出者是？

2. 不但从理论上进行探讨，而且还积极把美育付诸实施，从而成本为中国近代美育先驱的是？ 3. 率先把“美育”一词引入中国的是？

4. 最早把美育与德，智，体“三育”并称的是？ 5. 认为悲剧具有一种净化作用的是？ 6. 西方第一部系统的美育著作是？

7. 在西方的美学理论中，首先 明确提出“审美教育”这一概念的德国学者是？ 8. 中国先秦的诗教和乐教的美育方式是一种？ 9. 美育与德育的关系是？

10. 构成审美活动的因素有审美主体和？ 11. 美育是人格教育的规定只揭示了美育的？

12. 孔子说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”中蕴含的美育思想是？ 13. 黑格尔说“美职能在想象中见出”。是我们“可观照，可用感官接受的东西”。这句话反映出的美育特点

是？

14. “寓教于乐”反映出？ 15. 下列叙述错误的是？

A. 美育和德育相辅相成，共同作用

B. 审美的过程就是主体心灵受到感化的过程 C. 美育方式也是一种理智的约束

D. 德育是从外在形态对人们进行道德规范 16. 美育的功能是？

17. 美育根本上就是一种？ 18. 美育的根本宗旨是？ 19. 审美教育的最高目的是？

二，多选

1. 王国维在《论教育之宗旨》中提出教育可分为四个方面，即： 2. 关于美育的内涵，主要的观点有：美育是一种？ 3. 美育与审美活动？

4. 美育的特点是？

5. 主体在接受美育时能够表现出？ 6. 美育的功能是？

7. 美育所培养的“完美的人”是指？ 8. 所谓审美的人，就是具备？

9. 审美教育的目的在具体实施过程中可转化为？

答案

第一章 绪论 一，单选

2，哲学。3.黑格尔 4.《艺术即经验》 5.蒋孔阳 6.审美活动 7.哲学方法 8.哲学 9.高级审美意识 10.审美思想 11.鲍姆加登《美学》 12.1750年 13.实践存在论 14.自由 15.追求审美境界 16.感性经验 17.艺术活动 18.审美活动 19.艺术活动 二，多选 1， 审美意识，美学思想，美学学科。 2， 美学上研究美和美的规律的学科，美学是研究艺术的学科 3， 费希纳，维特根斯坦，杜威，李泽厚 4， 美学是一门人文学科，美学是一门综合性的人文学科，美学的研究对象是审美现象 5， 多样性，多层次性，与人生价值相联系 6， 审美意识，美学思想，美学学科 7， 感性经验，快感经验

第二章 审美活动论 一，单选

1.审美理想 2.黑格尔 3.精神活动 4.审美活动 5.审美活动 6.澄明 7.多样统一 8.席勒 9.《金枝》 10.普列汉诺夫 11. 普列汉诺夫 12.制造和使用工具的活动 13巫术礼仪活动 14.马克思 15.器物装饰 16.人类的自我修饰与美化 二，多选

1.审美需要，审美理想，审美趣味 2.惊异，体验，澄明 3.色彩，线条，音响 4，非实体性，开放性 5，固定装饰，非固定装饰

第三章 审美形态论 一，单选

1.审美形态 2.审美风格 3.贯通性 4.二重性 5.个体对社会责任的牺牲 6.黑格尔 7.滚滚江河 8.《国语》 9.《文赋》 10.《判断力批判》 11.小桥流水 12.毕达哥拉斯 13.朗吉弩斯 14.康德 15.抗争

16.笑 17.马克思 18.喜剧是将那人生无价值的撕破给人看 19.柏拉图 20.普罗泰戈拉 21.《丑的美学》 22.《<克论威尔>序》 23.非理性和异化

二，多选

1. 自然美，社会美，艺术美，科学美 2. 生成性，贯通性，兼容性，二重性 3. 秀美，威严 4. ABDE

5. 数学的崇高，力学的崇高 6. 冲突，抗争，毁灭

7. 净化论，悲剧冲突论，悲剧诞生论，罪孽说，焦虑说

8. 讽刺，幽默

9. 表里不一，内外不符，荒唐矛盾

第四章 审美经验论 一，单选

1.柏拉图 2.美的本质 3.奥古斯丁 4.休谟 5.维特根斯坦 6.狄尔泰

7.胡塞尔 8.海德格尔 9.马斯洛 10.C 11.完形 12.情感活动 13.里普斯 14.感知 15.皮亚杰 16.审美态度的确立 17.审美感知 18.审美想象 19.审美理解 20.审美主体和审美对象非功利的心理距离

二，多选

1. 荷加兹，休谟，夏夫兹博里，哈奇生 2. 科学主义，人本主义

3. 叔本华，尼采，柏格森，克罗齐 4. 再造性想象，创造性想象 5. 视觉，听觉

6. 接近联想，类似联想，对比联想

第五章 艺术论（一） 一，单选

1.荣格 2.苏珊·朗格 3.游戏说 4.表现说 5.艺术的功能 6.娱乐说 7.艺术品主要是意象思维的结晶 8.人工制品 9.D 10.物质实在层 11.审美意象 12.意象世界层 13.抽象 14.感性 15.刘思《文心雕龙》 16.想象性 17.王昌龄 18.王国维 19.D 20.天然性和隐弊性

二，多选

1.康德，席勒，斯宾塞 2.柏拉图，亚里士多德 3.克罗齐，德拉克洛瓦 4.孔子，韩愈，柳宗元 5.物质实在层，形式符号层，意象世界层，意境超验层 6.ABCDE 7.仿象，兴象，喻象，抽象 8.虚拟性，感性，想象性，情感性 9.物境，情境，意境

第六章 艺术论（二） 一，单选

1.《乐记》 2.自由 3.创造力高度活跃的心理状态 4.胸有成竹 5.模仿 6.建筑 7.绘画 8.音乐 9.布瓦洛 10.意象的重建 11.B 12.期待视界 13.达·芬奇 14.品

二，多选

1.他律性，形式符号性，开放性 2.意象的孕育，意象的生产 3.感受力，想象力，技巧，灵感

4.象征型艺术，古典型艺术，浪漫型艺术 5.美的艺术，机械艺术，既有实用目的又使人获得审美愉悦的艺术 6.听觉艺术，视觉艺术 7.模仿艺术与非模仿艺术，客观艺术与主观艺术，再现艺术与表现艺术

第七章 审美教育论 一，单选

1.朱熹 2，蔡元培 3.蔡元培 4.王国维 5.亚里士多德 6.《美育书简》 7.席勒 8.人格教育 9.二者各自独立，有相互渗透 10.审美对象 11.间接效应 12.化育 13.诉诸感性 14.美育和德育的统一 15.美育的方式也是一种理智的约束

16.怡情养性，化性起伪 17.特殊的人生境界教育 18.审美理想教育 19.造就一种审美的人

二，多选

1.美育，智育，德育，体育 2.人格教育，情感教育，艺术教育 3.相互依存，相互促进 4.诉诸感性，潜移默化，能动性，创造性 5.能动性，创造性 6.化性起伪，怡情养性

7.既有物质生活又有精神生活，既有理智又有情感，既有工作能力而又善于生活和娱乐，有独立的价值 有对于欢乐和幸福的追求

8. 敏锐的审美能力，良好的审美趣味，健康的人生态度，完善的心理结构，丰富的个性魅力 9. 美的形式教育，审美理想教育

希望大家考试成功！