人教部编版八年级语文下册第一单元写作《学习仿写》课程教学设计

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学习仿写 作文指导教学设计

学习目标

1．探究单元课文的写作特色，提取值得模仿、借鉴的方法。

①以《安塞腰鼓》为例仿场景描写。 ②懂得心理描写的常用方法，并学会运用。

③仿《秋天的怀念》续写平凡事件，传达真挚情感。

2．参照课文的句段，学习仿写。

3．通过仿写，体会句子表达的情感变化。 学法指导

1. 品读语句法：阅读课文，品读语言，体会作者表达的思想感情。 2.比较分析法：通过不同课文的片段比较，分析写作的多种表达方式。

3.实践训练法：通过当堂学习，指导学生现场仿写，提高学生的仿写实践能力。

了解仿写

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仿写，就是模仿范例作文，是根据一篇文章的立意、选材、结构、语言、表现手法等方面,有目的地进行模仿的一种写作方法。

“古人作文写诗，多是模仿前人而作之，盖学之既久，自然纯熟。”这是朱熹对前人写作经验进行的总结。的确如此，王勃模仿庾信的“落花与芝盖齐飞，杨柳共春旗一色”，写出了千古名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”；韩愈模仿孟子，成为“唐宋八大家”；欧阳修又模仿韩愈，成为一代宗师。

由此可见，仿写是多么的重要。对于我们初中生来说，仿写仍然是提高写作的一个有效途径。

一、仿写1、《安塞腰鼓》中运用排比、反复、比喻等修辞手法描写黄土高原上人们打腰鼓时的场景，形成排山倒海的气势。试选择文中的一个片段，模仿其中的修辞手法，描写一个场景。200字左右。

写作指导:

(1)找出所选片段中使用的修辞手法，分析作者是如何使用这些修辞手法的。

(2)想想你要描写一个怎样的场景，如何使用这些修辞手法

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才能收到最好的效果。

概括仿写的要点：

活动一 回顾课文，提炼方法 教学过程

场面描写

1．读写结合，从阅读《安塞腰鼓》中找到场面描写的方法。2.培养学生观察生活，表达生活的信心。 导入：模仿是创造的第一步。

出示图一：同学们，我们背过王勃的这句诗：“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，而王勃实际上是化用了庾信的的“落花与芝盖齐飞，杨柳共春旗一色”。好诗也是模仿来的。 模仿无处不在。所以文学巨匠茅盾先生说过：“模仿是创造的第一步。”

学《安塞腰鼓》找场面描写方法

（一）课件： 一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多

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么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！

（二）问题：你发现了哪些写作密码？

（从结构、词、句 式、修辞、写法、 等各方面进行评点） 预设1：这段场面描写结构有什么特点。（总分总）

预设2：这段击鼓场面的描写用了哪些修辞手法，本组比喻句有什么特点。

（比喻和排比，喻体在前本体在后，采用判断句式） 预设3、这样的句式有什么作用？

（通过对比朗读来体会：急促的鼓点像骤雨一样；飞扬的流苏像旋风一样；蹦跳的脚步像乱蛙一样；闪射的瞳仁像火花一样，强健的风姿像斗虎一样。） 归纳方法一：排阵布局总分总

喻前本后形象美

仿写训练： 一样，是 的

(三）课件

使人想起：落日照大旗,马鸣风萧萧!使人想起：千里的雷

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声万里的闪! 使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟!

问题一：“落日照大旗,马鸣风萧萧”和哪首诗有关，写出了安塞腰鼓 意境。

仿写训练：

使人想起 板书：场面描写方法归纳：

方法一：排阵布局总分总 喻前本后形象美

实战演练同学们参加体育测试跳绳的场面。用本节课学到的一两种方法进行场面描写下。

（学生交流、展示、评价）

（四）课本写作实践一 模仿《安塞腰鼓》场面描写的方法，描写生活中的一个场景。 播放“课间操”视频，进行仿写。

（五）教师下水文：

语文课堂一上起课来，就清醒了，投入了，振奋了。一个老师和几十个性格各异的同学，如园丁在百花园中修枝剪叶，浇水施肥、且歌且舞。星星一样是渴望的眼睛；树林一样，是高举的

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