教科版九年级下册英语 Unit1 说课稿模板
由初中频道为您提供的九年级下册英语 Unit1 说课稿，大家一定要在平 时的练习中不断积累，希望给您带来帮助!
一.教材分析
1.教材的地位和作用
本说课是九年级《go for it》第九单元 When was it invented?本单元涉及内 容是本书当中比较重要的一部分。被动语态结构及运用是教学中一个难点和 重点，也是学生比较不容易理解的部分，因为它是建立在各种时态之上的。
另外通过对我们熟悉经常使用的发明物的历史来开阔眼界，丰富学生的阅 历，使学生养成勤于思考，善于总结的好习惯。
2.教学目标
1)知识目标 扩容新单词，提高阅读能力。理解和良好运用被动语态。
2)技能目标
能谈论重要发明的历史及用途，能针对各项发明的用处及特
点，发表自己的看法，并说明理由。
3)情感目标 使学生懂得人类的科学发明创造了丰富的物质文明。培养学生
的创造发明的能力和愿望
3.教学重点 掌握一般过去时的被动语态
4.教学难点 弄清主动语态与被动语态的差异，通过练习和运用加以巩固
二.学情分析
1.初中生的抽象能力较低，形象思维能力强。但注意力容易分散。本单元 通过多媒体课件和教师亲和力的语言，增强兴趣和注意力。
2.初中生的学习心理特点
1)兴趣 对英语普遍感兴趣，求知欲盛。
2)记忆 对刺激记忆手段多的知识记忆深刻，遵从记忆规律。 3)评价
主要通过他人评价初步形成对自己的评价，所以很在乎他人的评
价。同时自我意识不断增强。因此在本课教学过程中，注意采用任务型教学 为主，通过任务和不同的评价方式，提高学生参与意识。
3.初三上学期学生有较明确的学习动机和态度。本单元通过发明为载体， 各种发明和发明家激励学生求知的欲望。
三.教法渗透
1、教学设计思路与教材处理：
《新目标英语》中的具体语言目标是通过各种各样的 Tasks 来实现的;学生 需要运用具体而特定的行动来完成一定的交际任务。整个教学过程中，各种 语言结构与语言功能与不同的学习任务有机的结合。任务活动所谋求的效果 不是一种机械的语言训练，而是侧重在执行任务中学生自我完成任务的能力 和策略的培养;重视形式在完成任务过程中的参与和在交流活动中所获得的经 验。因此本节课我将始终引导学生通过完成具体的任务活动来学习语言，让 学生为了特定的学习目的去实施特定的语言行动，通过完成特定的交际任务 来获得和积累相应的学习经验，让学生在用中学，在学中用。
2、教学原则
l 活动性原则 提倡学生主动参与，体验，交流，合作，探究等多种学习。
l 合作性原则 以学生为主体，师生合作，生生合作，体现教与学的互动， 交往。
l 任务型原则 任务驱动激发动机;任务完成激励学习积极性;执行任务培养 责任 心和合作精神。
l 情感性原则 激发学生学习英语的兴趣和始终保持良好的学习情绪。
为了帮助大家能够对自己多学的知识点有所巩固，下文是整理的这篇初三 年级英语 Unit2 说课稿，希望可以帮助到大家!
一、说教材
1、本单元所涉及的内容是本书当中比较重要的一部分，其中情态动词的被 动语态及其相关的被动语态的结构及运用是教学中的一个难点和重点，也是 学生比较不容易理解的部分，因为它是建立在各种时态之上的。
本单元围绕允许做什幺、不允许做什幺这一话题，设计了三个任务型活 动。任务一：谈论自己想做的事情;任务二：我可以做什幺、不可以做什幺。 任务三：讨论自己想做什幺、自己需要什幺样的生活。通过本单元的学习让 学生学会用不同的句型来谈论应该允许做什幺、不允许做什幺、同意和不同 意。
另外本单元所涉及的情感教育，于现实十分的有用，教材通过简单的事 例，讲述了青少年学生的心理状态，可谓深入浅出，这为社会、学校和家长 们提供了一个如何更好的接近青少年，解决彼此之间的隔阂和代沟的机会和 方法。
2、单元分析及教材处理
本单元以 rules 为中心话题，让学生学会谈论允许和不允许做的事情;应该 被允许和不被允许做的事情;能够针对被允许和不被允许做的事情发表自己的 观点，并且能叙述同意或不同意的理由。
相关推荐：
loading