第五单元单元备课
一、教材分析
智慧是人类的一种特殊品质。它可以使人们的生活越来越好，可以给生活增添许多瑰丽的色彩。本单元以“只要动脑筋，就会想出解决问题的办法”为主题，由《识字5》、《四个太阳》《乌鸦喝水》、《司马光》、《称象》和《语文园地五》组成。《识字5》是小学生非常喜欢的谜语，通过猜字迷这个形式去激发学生强烈的学习兴趣。《四个太阳》这篇课文很美，通过朗读让学生感受到作者善良的心地和美好的愿望。《乌鸦喝水》写乌鸦靠自己动脑筋想办法，充分利用身边的东西解决了问题。《司马光》描述了司马光在危急时刻沉着冷静，当机立断，想出了办法救出了水缸里的孩子。《称象》一课让我们认识了想出称象妙法的曹冲，进一步深化了本单元动脑筋、想办法解决问题的主题。小学生在学习、生活、交往中，难免会遇到一些困难。借助本单元的学习，要让学生认识到：任何问题都有解决的办法，别人认为做不到的事，我做到了，就是一种创造。 二、学情分析
通过一个多学期的学习，学生已具备了一些识字、写字的能力。在教学本单元生字时，应激发学生运用学过的方法自主识字，让学生说说哪些字自己已经认识了，是通过什么渠道或用什么方法认识的。还要注意启发学生发现构字规律，培养他们良好的写字习惯。本单元课文的训练重点是“启发学生开动脑筋，想办法解决问题”，这对于一年级学生来说有一定的难度。在教学时，应积极创设学习情境，采用“自主、合作、探究”的学习方式，让学生在熟读课文的基础上，相互交流，充分表达，激发学生创新的思维火花，培养学生的创新能力。 三、单元教学目标
1.认识66个生字，会写30个生字。
2.能正确流利、有感情地朗读课文。能背诵《四个太阳》、《乌鸦喝水》和《司马光》三篇课文。
3.掌握运用反义词帮助识字的方法；掌握汉语拼音字母表。 4.有收集谜语的兴趣。 5.培养学生的探究精神，引导学生懂得遇到问题要开动脑筋想出可行的解决问题的办法。
四、教学重难点 重点：
学会本单元的生字，有感情地朗读课文，懂得遇到问题，要动脑筋，想办法。 难点：
1.让学生理解“动脑筋无处不在，想想办法事事可行”的道理。 2.背诵三篇课文。 五、教法与学法
在指导本组课文的学习时，可先引导学生读导语，从整体入手。提示学生借助汉语拼音阅读本组课文，初步感知每课内容。并启发学生开动脑筋，围绕专题，学习收集有关资料，在学习中主动展示自己的本领。课文要少讲解，多感悟。 《识字5》
《识字5》的教学可以和后面的口语交际的猜谜活动一起进行，效率更高一些。猜字谜是学生最喜欢的游戏。在识记生字字形这一环节，教师以“做字谜，猜字谜” 的游戏，满足儿童的好奇心，激发起他们学习和识记汉字的浓厚兴趣。
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语文主题学习丛书《春天的声音》198页《这是什么鸟》。
《四个太阳》
课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切、惬意，琅琅上口，适合背诵。一年级的学生非常熟悉太阳及一年四季的特点，对太阳与四季的联系有较为丰富的生活体验，所以创设情景去唤醒他们的生活经验，然后在读中理解本文是非常容易的。这篇课文本身就很美,所以过多的分析都没有意义,主要通过指导朗读让学生感受到作者善良的心地和美好的愿望.在指导朗读时主要通过激发学生体验的方式,引导学生自然而然地读好课文.
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语文主题学习丛书《春天的声音》中的《我愿》、《鸟儿翻译家》、《别伤害小生命》三篇短文，增强语感。 《乌鸦喝水》
在教学时，出示课题后，可以从“乌鸦是怎样喝到瓶子里的水”这一个问题，做为切入点，进入文本。抓住课文的重点词句（到处、喝不着、一个一个地、渐渐），通过朗读引导学生感悟乌鸦在喝水过程中的心情，体会乌鸦遇难不让、聪明能干、肯动脑筋的精神，动脑筋自己解决问题。
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语文主题学习丛书《春天的声音》中的91页《乌鸦反哺》的故事。
《司马光》
在学习第一部分（一至三自然段），让学生知道“古时候”是很久以前。这一部分重点讲读第二自然段，让学生借助图画和课文弄清缸在假山的什么地方，以及这是一个什么样的缸。然后启发学生想想这个小朋友是怎么掉进缸里的？掉进缸里如不及时救出会出现什么情况？让学生弄清事情的起因及当时的危急情况。课文的第二部分是（四至六自然段）。让学生通过认真读课文，找出“有的??有的??”及“哭、喊、跑、叫、找”等动词，想象当时玩耍的小朋友着急的心情，动作忙乱的情景。在此基础上引导学生看图后再仔细读第五自然段课文，说说司马光是如何砸缸的。读完第六自然段，小朋友得救了。还可启发学生想想除了砸缸外还可用什么办法救那个小朋友？朗读应贯穿在教学的全过程，重点句、段，要让学生多读，在读中反复体会。
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语文主题学习丛书《春天的声音》中第97页的《老鼠和大象》和《摇篮》 《称象》
本篇课文篇幅较长,教师要加强范读和领读。这篇课文可以先从这是一头怎样的象入手,找到相应的小节,通过阅读理解感受到象是那么大,那么重。接下来很自然地引到大家想办法,以及官员们的办法为什么不可行上。第三小节虽然也比较长,但学生还是很容易理解的，因此可以不必作为重点处理。第四小节无疑是本课的重点，但教学时要充分考虑到学生的实际情况，不要过分拔高，面面俱到，只要通过看图弄清大象的重量就是等于石头的重量就能把曹冲的办法弄清楚，至于曹冲称象的具体每个步骤只要简单了解不必完全弄明白。
在学生理解课文后，启发学生想象：曹冲的办法在当时的情况下是很好的，
你还有没比曹冲更好的称象方法？小组讨论出更佳的方案全班分享。
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语文主题学习丛书《春天的声音》中61页《斗力和斗智》和语文园地五中的口语交际《猜谜游戏》 《语文园地五》
《猜谜游戏》要求学生能正确、流利、态度自然、大方的念出谜面。并能把怎样猜出谜语的道理说清楚。引导学生说的过程说清楚，说明白，培养学生说话大方、听话认真的习惯。
在反义词环节中，学生已根据平日的生活常识完全可以对出，如何让学生有兴趣呢？可以采用游戏合作的方式，如师生对答、大组对答、同桌对答，再评出最佳合作小组等形式进行，这样一来，整个课堂气氛就很热烈，学生也不会觉得特别枯燥，那么学生在学习生字时也能接受得比较快些。
对于字母表学生学起来相当困难。原因在于：《汉语拼音字母表》的顺序和上册学的《声母表》、《韵母表》的顺序完全不同。所以很多学生会把小写字母当作拼音字母来认读，而大写字母中，学生会将之与英文字母混淆，怎样让学生掌握正确的发音是有一定困难的。所以可以给学生播放字母歌，一年级的学生特别愿意听到悦耳动听的童谣，所以以唱歌的形式来教字母的认读是最有效的方式，学生在掌握和记忆方面比起普通的枯燥认读提高了好多倍。
《人有两件宝》这首儿歌在苏教版教材中当作一篇课文出现的，这么经典的儿歌让学生背诵是很有必要的。可让学生自由大声地朗读课文，并指名让读的认真的学生起来读一读，并给予适当的奖励，有了个别几个学生做榜样，其余学生的积极性就能很快被调动起来。
最后一个环节是口语交际，“猜谜游戏”对于一年级的学生来讲是非常有兴趣的，在前面《识字5》教学后，让学生通过翻阅资料收集了各种形式的谜语，在家长的帮助下抄写下来。学生在收集谜语的过程中会积极主动地解决遇到的生字。上课时，在调动学生积极猜谜语的兴趣时，老师可以把自己收集到的谜语说给学生猜，说了几则谜语，学生猜到后，兴趣已经高涨起来，再出示几则谜语让学生自己读、自己猜，而且提示他们遇到不认识的字要想办法解决。这也是一个识字教学的过程。
六、课时划分
识 字5 1课时
18、四个太阳 2课时 19、乌鸦喝水 2课时 20、司马光 2课时 21、称 象 2课时 语文园地五 3课时
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