《四个太阳》教学实录与评议1

《四个太阳》教学实录与评议1

执教 永安市十二中附小 施惠英 撰写 永安市南门小学 黄裕湘 教学实录

师：今天我们一起来学习《四个太阳》这篇课文。 教师板书课题：四个太阳。

师：看了这个课题，同学们想一想，有什么问题要问？ 生：为什么会有四个太阳？

生：这四个太阳从什么地方升起来？从什么地方落下去？ 生：这四个太阳会是什么颜色的？

师：同学们真会提问题。现在我们一起来欣赏这篇课文。 教师范读课文，学生边听边思考：课文中有哪四个太阳？

全班学生齐答：绿色的太阳，金黄的太阳，红红的太阳，彩色的太阳。

教师把事先画好的“绿色的太阳，金黄的太阳，红红的太阳，彩色的太阳”的挂图，按照从上到下的顺序依次贴在黑板上。

师：自由读课文，用笔把“新朋友”──生字宝宝做上记号。读完后再想一想，怎样与这个生字宝宝交朋友。同桌同学互相交流。

教师在黑板上出示一棵大树的挂图，树上结满了各种颜色的“水果”，每一个水果上都写了一个生字宝宝。

学生上台摘“苹果”──生字宝宝，并且在台上说一说自己是怎样记住这个生字宝宝的。 生：“挂”字左边是提手旁，右边是两个“土”字。 师：讲得不错！ 生：“伙”字左边是单人旁，右边是一个“火”字，是左右结构。 师：讲得很好！ 生：“伴”字说明这个字与人有关系，所以它是单人旁。 师：讲得很好！这个字是什么结构啊？ 生：（齐）左右结构。 生：“街”字左边是双人旁，中间两个“土”字，右边是两横再加上竖钩。 师：讲得非常好！还有吗？ 生：“街”字是一个“行”字，中间加上两个“土”字。 师：你真聪明！ 生：“甜”字就是用舌头去舔甘蔗，味道很甜。 师：你真是个聪明的爱动脑的好孩子！ ??

认识了生字后，组织学生一起做“帮山羊找家”的游戏，教师把生字组成词语，排成一条“山羊”回家的路，学生根据“山羊”回家的路依次读出由生字组成的词语。 学生边读课文边思考：自己喜欢哪一个太阳，为什么？ 读完后，教师提问，学生回答。 生：我喜欢彩色的太阳。

师：你为什么喜欢彩色的太阳？ 生：因为彩色的太阳代表了春天。

生：春天到了，桃花红了，柳树也绿了。 生：春天到了，树上长出了绿绿的叶了。

生：春天到了，小青蛙醒了，小燕了也飞来了。

师：春天真是美啊！谁会用四个字的词语来赞美一下春天。

生：万紫千红； 生：春回大地； 生：春色满园； 生：百花齐放； 生：鸟语花香。

教师在“彩色的太阳”图的右边板书“春天”两字。 教师出示课件，让学生欣赏《春天》的录像片。

师：喜欢“彩色的太阳”这一段的同学起立并齐读，其他同学听一听，再评一评，看谁读得好。学生齐读后评议。

师：有喜欢不同颜色的太阳的吗？ 生：老师，我喜欢金黄的太阳。 师：你为什么喜欢金黄的太阳啊？

生：因为金黄的太阳代表了秋天，果园里的苹果都已经熟了。 生：金黄色的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。 生：老师，“邀请”是什么意思？ 师：对，“邀请”是什么意思？哪位同学能说一说？ 生：邀请就是请人家的意思。 师：讲得非常好。

师：秋天，是丰收的季节，到处都是金黄色的，到处都是硕果累累，到处都是瓜果飘香，真是美极了。

教师出示课件，让学生欣赏《秋天》的录像片。

教师在“金黄的太阳”图的右边板书“秋天”两字。 生：我喜欢绿色的太阳。

师：你为什么喜欢绿色的太阳？

生：因为在夏天里，植物都长得很茂盛。 生：在夏天里，到处都是绿油油的。

师：喜欢“绿色的太阳”这一自然段的同学起立并齐读，其他同学听一听，评一评，学生齐读后评议。

教师出示课件，让学生欣赏《夏天》的录像片。 教师在“绿绿的太阳”的右边板书“夏天”两字。 生：老师，我喜欢红红的太阳。 师：你为什么喜欢红红的太阳？ 生：因为红红的太阳代表了冬天。

生：冬天很冷，红红的太阳很暖和，能给人们送来温暖。 师：你讲得很好。

教师出示课件，让学生欣赏《冬天》的录像片。 师：老师画了一个《快乐的太阳》，要送给全班同学，希望全班同学快快乐乐地成长（班长上台领）。同学们，你准备画个什么样的太阳？要送给谁？要说什么话？下面让我们一起动手，用我们一双勤巧的小手，画一个自己想画的太阳，好吗？ 生：（齐）好。

师：那就快快动手吧。

学生动手画太阳，教师巡视、指导。 师：许多小朋友都已经画好了自己想画的太阳。你画了一个什么样的太阳？要送给谁？要说什么话？请上台来说一说。

生：我画了一个幸福的太阳，要送给贫困的学生，希望他们也像我们一样快乐。 生：我画了一个瘦瘦的太阳，要送给我自己，因为我太胖了。 笑声。

生：我画了一个安静的太阳，要送给赵六（化名）同学，因为他上课的时候，总是喜欢乱讲话。

师：赵六同学，你接受吗？ 赵：我接受（有些不好意思）。上台领 “安静的太阳”（鞠躬表示谢意）。

师：赵六同学，老师相信你以后发言一定会先举手，不会再随便乱插嘴了，你能做到吗？ 赵：点了点头（做了一个微笑的表情），回到了座位上。

师：今天我们学习了《四个太阳》这篇课文，同学们学得很好。回家后，把自己喜欢的段落读给家长听，好吗？ 生：（齐）好。 结束。

师：上课，小朋友好！ 生：老师好！

播放歌曲《种太阳》（师在前面做动作） 师：刚才呀这首歌里唱得是什么呀？你来说 生：种太阳。

师：嗯，听得真认真。今天呀我们就来学一篇跟太阳有关的课文。请小朋友们看黑板。（师板书：18 四个太阳） 师：请小朋友们注意写字的时候要认真写。小朋友要注意这个字的读音，谁来读读课题？ 生：四个太阳。 师：谁再读读。 生：18 四个太阳。

师：我们就先来读读课文吧。我们是第一次读课文，你们说要注意什么呀？ 生：要读流利。

师：噢，要读流利，还有吗？你来说 生：要读得有感情。 师：还有吗？你来说 生：要把拼音读准。

师：要看准拼音认真读，把拼音读准，能做到吗？ 生：能。

师：那就开始读吧，注意要把身体做正。 学生自由读，师巡回指导。

师：读好的同学请把书平放在桌上。刚才呀看到大家都读得很认真。请大家看，出示：苹果树

师：你看到了什么呀！你来说 生1：苹果树。 师：还有吗 生：看到了太阳

师：大家看苹果树上结满了又大又红的果子。你再看（苹果上是一个个的生字）

师：这些生字你会读吗？ 生：会。

师：自己借助拼音多读几遍，开始吧！ 生自由读生字，师巡回指导。 师：好了，小朋友都在认真的读字，大家再看（把生字上的拼音去掉）这样你还会读吗？ 生：会。

师：现在快速地在心里读一读，过一会呀我们要来比一比。 生自由读。

师：好，谁愿意来考一考大家。你来吧，到前边来。 师：你想请大家怎样读啊？ 生：我想指着大家读。 生指其他学生读。

师：你觉得大家读得怎么样？ 生：好。

师：那大家谢谢他。 全班鼓掌。

师：看来小朋友们都会读了，现在我们来做一个游戏摘果子。这些果子里藏着一个个生字，只要我们读出生字，果就成熟了，就可以摘了。（全班读，指名读，领读，一个个果子被摘下。）

师：大家看咱们收获了那么多果子，你能想办法记住这些果子吗？ 生：能。

师：谁来说一说。你记住哪个字，你是怎样记住。 生：我记住了伙，是一个“单人旁”加一个“火”。

师：嗯，你是用熟字加偏旁的方法来记住的。你很聪明，把这个果子奖给你。还有哪些字也可以用这个方法来记。

生：我记住了伴，一个“半”加一个“单人旁”。

师：你可以这样说吗一个半圆的“半”加一个“单人旁”就是伙伴的“伴”。 生：可以。一个半圆的“半”加一个“单人旁”就是伙伴的“伴”。 师：好，真棒，这个果子送给你。还有别的方法吗？ 生：我记住了甜。舌头舔甘庶就是“甜”。

师：噢，你是用猜字谜的方法来记的，多好呀！大家看，舌头舔甘庶不就是“甜”吗？如果下次再猜字谜的时候呀，你先把字谜说一说让大家猜一猜就更好了。好，这个果子送给你。你还有什么其他的方法吗？

生：我记住了“因”一个大口框加一个“大”字就是“因”

师：嗯，你也是用熟字加偏旁记住的。谢谢！还有吗？你来说 生：我记住了“冻”。“两点水”加一个“东”就是“冻”。 师：你能这样说吗？东边的“东”加上“两点水”就是“冻”。 生：能。东边的“东”加上“两点水”就是“冻”。

师：你也是用熟字加偏旁记住这个字的。好了，刚才呀小朋友们用了许多方法记住这些字，相信大家记其他字一定还会有更多的办法的，那就说给你的同位听一听吧，开始。 同桌相互交流，师巡回。

师：看到大家都在积极地想办法，还有没有猜字谜的办法呀，有吗？你来说一说。 生1问：一个提手旁加两土念什么。 生2答：念“挂”。