重度残疾儿童送教上门的教案

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残障

听力：

基本情况

类别

学习

视力：

重度残疾儿童送教上门个别化教学教案

姓名

智力： √

智力

障碍

社会适应性： 不适应

视力 障碍

左 右

魏叶

性别

IQ：

女

2002.11 左 右

（dB）

出生年月听力 障碍

主要特点 与问题

无任何学习基础

基础

运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。日

教学目标

常生活完全不能自理

音响度辨别训练

由于音波越强，振幅越大，听到声音越响。反之，音 实施措施

( 教学方法手段、 辅导措施、硬件

波越弱，振幅越小，听到声音越轻。训练时先由轻到重，由熟悉的到

设施等 )

不经常听到的声音。利用周围生活的自然物，辨别敲出各种物体声音大小，区分辨别声音响度的听觉训练。

教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多

训练。

经过一段时间的训练，孩子稍有改观，教学任务完成良好。

孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反应。

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说 明 （内容的调整 情况）

评估

反馈

目标 达成 度 原因 分析

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残障

听力：

基本情况

类别

学习

视力：

重度残疾儿童送教上门个别化教学教案

姓名

智力： √

智力

障碍

社会适应性： 不适应

视力 障碍

左 右

魏叶

性别

IQ：

女

2002.11 左 右

（dB）

出生年月听力 障碍

主要特点 与问题

无任何学习基础

基础

运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。日

教学目标

常生活完全不能自理

律动音训练

根据音乐节律反复做同一动作，以体态律动打击乐器进行训练。 根据乐典的节奏，让智障儿童作各种拍打动作。

( 拍手、

实施措施

) ( 教学方法手段、拍腿，模仿动物行、走、飞、跑、跳、游的动作

辅导措施、硬件 设施等 )

根据劳动动作，编进律动音训练中。 ( 如：拉锯、打锤、洗衣 )

说 明 教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多

（内容的调整 情况） 训练。

目标 达成 经过一段时间的训练，孩子稍有改观，教学任务完成良好。 评估 度

反馈 原因

孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反应。

分析

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残障

听力：

基本情况

类别

学习

视力：

重度残疾儿童送教上门个别化教学教案

姓名

智力： √

智力

障碍

社会适应性： 不适应

视力 障碍

左 右

魏叶

性别

IQ：

女

出生年月2002.11 听力 障碍 （dB）

左 右

主要特点 与问题

无任何学习基础

基础

运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。日

教学目标

常生活完全不能自理

味觉训练

实施措施

( 教学方法手段、辅导措施、硬件设施等 )

说 明 （内容的调整 情况）

产生兴奋后，冲动沿吞咽神经， 面神经和迷走神经传人脑干，

经丘脑，最后到达大脑皮层感觉区的最下部产生味觉。

教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多

训练。

味觉是口腔内味蕾的一种功能。刺激物直接作用于味蕾

评估

反馈

目标 达成 度

原因 分析

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