师:你能用“>”或者是“<”表示统计表中任意两个数的大小吗?试一试。 学生独立完成,教师巡视。 指名汇报。 可能的结果有: (1)1000>632 1000>499 632>499 (2)499<1000 499<632 632<1000
(3)1000>632>499 (4)499<632<1000
以上答案教师都要给予肯定。特别是后两种答案,教师要提出表扬。 三、扩展练习
1.教师说明组数、排序的要求后,让学生自主尝试。
师:下面请同学们用2、5、8三个数字组成不同的三位数,并把它们按从达到小的顺序排列起来。自己试着做一做。 学生独立完成,教师巡视。
2.交流写出的三位数和排列的结果,重点说一说是怎样比较的。 师:谁能把你组成的三位数和排列的结果给大家交流一下。 学生可能出现的情况有:
●组成六个三位数,分别是258、285、528、582、825、852。
排列结果:852>825>582>528>285>258
如果出现组成的三位数不足六个,教师可适当引导或鼓励他认真倾听别人的意见。 师:把六个数按从大到小排列起来,很不容易呀!你是怎么比较的? 学生独立完成,教师巡视。 小组内交流排列结果。 指名汇报。
学生汇报完比较结果,教师追问:你是怎么比较的?
生:我先把这六个数按百位上是8、5、2分成三组,百位上是8的比其他两组数都大,先排百位上是8的。852和825比,852大于825,所以,第一个排852,第二个排825;再看百位上是5的,582大于528,所以第三个排582,第四个排528,最后看百位上是2的,285大于258,所以第五个排285,最后一个是258。最后的排列结果就是: 852>825>582>528>285>258
学生如果还有其他的比较方法,只要有道理就要给予充分的肯定。 四、课堂练习
1.练一练第1题,由学生独立完成。交流时,说一说是怎样想的。 师:下面请同学们独立完成练一练第1题。 全班交流,说一说你是怎样想的。
2.练一练第2题,想让学生说一说商品的价格,再编顺序号。 师:同学们看练一练第2题,谁来说一说每种商品的价格? 学生回答。
(2)师:把这些商品的价钱按由高到低的顺序编上号。 学生独立完成,集体订正。 3.练一练第3题。
(1)先指导学生理解“其它的数”的含义,再让学生连线。
师:看练一练第3题,星期天小动物们相约去旅游,每个小动物都买好了车票,请同学们帮他们找到自己的车厢。观察图,说出图上的信息。
生:每个小动物手里都拿着数字卡片。小猫拿的是499,小猴子拿的是250,小熊拿的是675,小羊拿的是750,小狗拿的是1000,小兔子拿的是440,小鸭子拿的是980。 生:第一节车厢坐的是手拿比500小的数的数字卡片的小动物,第二节车厢坐的是手拿比800大的数的数字卡片的小动物,第三节车厢坐的是手拿其他的数的数字卡片的小动物。
学生说到这,教师提问:什么是其他的数? 生:其他的数就是比500大,比800小的数。 (2)师:快点送小动物们上车吧! 学生连线后集体订正。
请学生自己任意写出一个数,按要求上车。
师:同学们,你们想和小动物们一起旅游吗?现在,请每个同学自己写出一个数,按要求上车。
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