师：你能用“＞”或者是“＜”表示统计表中任意两个数的大小吗？试一试。 学生独立完成，教师巡视。 指名汇报。 可能的结果有： （1）1000＞632 1000＞499 632＞499 （2）499＜1000 499＜632 632＜1000
（3）1000＞632＞499 （4）499＜632＜1000
以上答案教师都要给予肯定。特别是后两种答案，教师要提出表扬。 三、扩展练习
1.教师说明组数、排序的要求后，让学生自主尝试。
师：下面请同学们用2、5、8三个数字组成不同的三位数，并把它们按从达到小的顺序排列起来。自己试着做一做。 学生独立完成，教师巡视。
2.交流写出的三位数和排列的结果，重点说一说是怎样比较的。 师：谁能把你组成的三位数和排列的结果给大家交流一下。 学生可能出现的情况有：
●组成六个三位数，分别是258、285、528、582、825、852。
排列结果：852＞825＞582＞528＞285＞258
如果出现组成的三位数不足六个，教师可适当引导或鼓励他认真倾听别人的意见。 师：把六个数按从大到小排列起来，很不容易呀！你是怎么比较的？ 学生独立完成，教师巡视。 小组内交流排列结果。 指名汇报。
学生汇报完比较结果，教师追问：你是怎么比较的？
生：我先把这六个数按百位上是8、5、2分成三组，百位上是8的比其他两组数都大，先排百位上是8的。852和825比，852大于825，所以，第一个排852，第二个排825；再看百位上是5的，582大于528，所以第三个排582，第四个排528，最后看百位上是2的，285大于258，所以第五个排285，最后一个是258。最后的排列结果就是： 852＞825＞582＞528＞285＞258
学生如果还有其他的比较方法，只要有道理就要给予充分的肯定。 四、课堂练习
1.练一练第1题，由学生独立完成。交流时，说一说是怎样想的。 师：下面请同学们独立完成练一练第1题。 全班交流，说一说你是怎样想的。
2.练一练第2题，想让学生说一说商品的价格，再编顺序号。 师：同学们看练一练第2题，谁来说一说每种商品的价格？ 学生回答。
（2）师：把这些商品的价钱按由高到低的顺序编上号。 学生独立完成，集体订正。 3.练一练第3题。
（1）先指导学生理解“其它的数”的含义，再让学生连线。
师：看练一练第3题，星期天小动物们相约去旅游，每个小动物都买好了车票，请同学们帮他们找到自己的车厢。观察图，说出图上的信息。
生：每个小动物手里都拿着数字卡片。小猫拿的是499，小猴子拿的是250，小熊拿的是675，小羊拿的是750，小狗拿的是1000，小兔子拿的是440，小鸭子拿的是980。 生：第一节车厢坐的是手拿比500小的数的数字卡片的小动物，第二节车厢坐的是手拿比800大的数的数字卡片的小动物，第三节车厢坐的是手拿其他的数的数字卡片的小动物。
学生说到这，教师提问：什么是其他的数？ 生：其他的数就是比500大，比800小的数。 （2）师：快点送小动物们上车吧！ 学生连线后集体订正。
请学生自己任意写出一个数，按要求上车。
师：同学们，你们想和小动物们一起旅游吗？现在，请每个同学自己写出一个数，按要求上车。
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