让诵读成为一种习惯
俗话说：“读书破万卷，下笔如有神”，“读书百遍，其义自见”。这虽然是传统的教育思想，不够完善，但它说明了书读得多，读得好，知识自然掌握得多的一定道理。翻开历史，哪一个文学家、政治家不是饱学之士？而哪一个饱学之士不是跟“诵读”有关？《新课程标准》中明确要求：“诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。”可见，诵读在语文教学中的重要位置。所谓的诵读，就是背诵与朗读，诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。语文离开了诵读，就不成其为语文。所以，我认为，在“深化语文教学改革”的今天，“诵读”不但仍有其现实意义，而且要努力抓好。然而，怎样才能抓好呢？
我是一名小学高学段的语文老师，发现同学们的阅读能力普遍不高，朗读水平差，“唱读”现象比较严重。为了提高学生的朗读兴趣和能力，采取了以下措施：
1、抓课文朗读
课堂教学上用了大量的时间对学生进行朗读训练与指导，学习每篇课文前要求学生把课文读通，求家长签名，课堂上老师范读，指名读，同桌互相检查读，男女生比赛读，师生对重点的段落、句子对读等，并进行生生评议，师生评议，学生的朗读积极性提高了，朗读水平也在提高。我始终认为语文学习就是一个日积月累的过程，就是一个沉淀、提炼、发挥的过程，因此，我鼓励学生自由选取课文中的经典段落进行摘抄、背诵。 2、背诵、摘抄古诗文
为了开阔学生的视野，加大学生的阅读量，要求学生每人准备一个摘抄本，把《小学生必背古诗词八十首》、《弟子规》等要求他们每天读诵并进行抄阅，利用上课五分钟进行诵读检查，并且在黑板一角开辟了一块“诵读园地”——将要求学生背诵的古诗文题目摘抄在里面，并按一定的进度更换。这样学生每天都会自觉地去背诵，同时同为还会互相检查，表现优秀者还会得到小奖励——小粘贴。一学期下来，每个孩子都会有不小的收获。 3、每天坚持看新闻联播和天气预报
风声 雨声 读书声 声声入耳 家事 国亊 天下事 事亊关心”。孩子们不能读死书，读无用的书，要他们养成关心国家关心民众的意识，因此要求他们每天看新闻联播和天气预报，少看动画片等，每天早自习由三五名同学进行新闻播报和天气预报，开火车形式每人说一条新闻或一个城市的天气。孩子们早上一来就进行信息交流，忙的不亦乐乎。一日之计在于晨，相信他们会以饱满的激情迎接整天的学习。
经过一年的指导训练，孩子们渐渐爱上了诵读，多数孩子已养成了天天诵读的习惯，阅读理解能力也有所提高，其语文综合素养也有了明显的提高。
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