第一关：准确拆数 3 5 7 4 6 ↙↘ ↙↘ ↙↘ ↙↘ ↙↘ 2 4 4 2 3
第二关：快速抢答 8+2= 7+3= 6+4= 10+7= 10+3= 10+6= 9+4= 9+7= 9+5= 师：说一说9+5你是怎么想出得数的？ 板书;凑十法 二．自主合作，探究算法 1. 教学例1
（1）师：恭喜大家！这么多人拿到 了入场劵，没拿到的同学，别泄气，后面还有机会，这次“科技节“不仅吸引了你们想去，其他小朋友也被吸引了，你瞧,公园门口多少人在买票呀！ （屏幕出示：例1主题图）
（2）提问 ①从图中你能知道什么？ ②要求是什么？ ③怎样解决？ 教师设问：8+5应该怎样计算呢？你会算吗？
同桌合作，交流算法，教师巡回引导：教师根据学生的实际情况，会的小朋友请告诉同桌小朋友是怎么算的，不会的小朋友可以利用学具来摆一摆，或者请会的小朋友去帮帮他。 （3） 汇报算法，教师及时板书： 让学生交流汇报说一说自己的计算方法。教师板书学生的多种计算方法。
边板书边小结：小朋友们真聪明，都想到从5里面拿出2，把8凑成 10，10再加上剩下的3就是13，这种方法真不错，你还有其他的计算方法吗？ 反馈：学生演示摆小棒，教师板书学生计算思路。 预设算法：
a. 从5个中拿2个和8凑成10，10再加3等于13。从5个中拿2个和8 凑成10，其实就是把5怎么分？(把5分成2和3，8和2凑成10，10+3=1 3)
b. 从8个中拿5个和5凑成10，10再加3等于13。从8个中拿5个和5 凑成10，也就是把8怎么分？(生：把8分成3和5，5和5凑成10，10+3 =13) c. 8看成10，10+5-3=13。 d. 我想9+5=14所以8+5=13。 e. 我是从8个接着数下去的。
2. 教学例2
（1） 师；运用你喜欢的方法计算：8+4=
（2） 回顾比较“9加几”和“8加几”有什么相同点，有什么不同点？
（3） 师：看来8加几你们已经能解决了 ，计算 7+6= 6+5= 学生汇报思考过程，老师板书 提问:为什么吧6分成3和3？为什么把7分成3和4？
（4） 小结：在做“8.7.6加几”时，可用“拆小数，补大数”也可用“拆大数，补小数”的方法，你喜欢哪种就用哪种。
（5） “凑十歌” “小朋友，拍拍手，大家来唱凑十歌。九凑一，八凑二，七凑三来六凑四，两五相凑正满十” 3．教学例3 出示：8+9= 师：请大家想一想，这道题怎么计算？写出结果 （适当板书） 小结：在计算时，可用“凑十法”来计算比较快，也可用“交换加数的位置，得数不变”的规律来计算。 三．巩固应用，内化提高
5
1.圈一圈，算一算 （出示课本第104页“做一做”） 先说题意，再列式，之后圈一圈，算一算。
2，课本第104页的第2题。
3.出示口算题卡课本104页第3、4题。 4.玩一玩，算一算 （出示转盘教具） 四 全课总结，拓展延伸 师：你今天学到了那些计算方法？自己评价一下自己。
6
相关推荐：
loading