2.2 中国的气候 教学设计
【目标确定的依据】 1.相关课程标准陈述
运用资料说出我国气候的主要特征以及影响我国气候的主要因素。
2.学情分析
通过以前地理课的学习，学生已经具备了基本的地理学习方法，初步养成了一定的地理思维能力和学习习惯，并且有了一定的地理知识储备，但是本节内容对于八年级学生来说具有一定的学习困难，特别是对中国气温和降水特征的形成原因、雨带的推移、气候对生产生活的影响等方面的分析，需要学生具备扎实的基础知识和严密的逻辑思维。在教学过程中采用创设问题情境、自主探究、实践应用、总结质疑等活动有效调动学生的学习兴趣。
3.教材分析
气候与人类的关系极为密切，本节教材密切联系生产生活实际，使教学内容具有很强的实践性，富有浓厚的生活信息。本节包括了“气候复杂多样”、“季风气候显著”、“多特殊天气”、“多气象灾害”4部分内容。教材在内容编排上抓住了三条线索：第一是气候复杂多样，我国可划分为5个温度带、4类干湿地区，还有青藏高原面积广大的高山高原气候；第二是季风气候显著，我国东半部有大范围的季风气候。第三是多特殊天气和气象灾害，包括寒潮、梅雨、台风、沙尘暴等特殊天气和洪涝、干旱等主要气象灾害。
本节内容地理图像十分丰富，在教学中引导学生通过对这些地理图像的阅读与分析，提升读图、用图的能力；涉及的问题有一定难度，具有较大的思维量，需要教师给予点拨、引导。但学生的空间概念建立还不够完善，部分学生读图用图能力还比较差，这对于本节课内容的学习带来一定困难。所以，帮助学生进一步形成空间概念，提升读图、填图能力是本节课的重要任务。
【教学目标】
1.通过阅读图文资料，归纳中国冬、夏季气温分布特点和降水量时空分布特点，并能分析其成因。
2.通过阅读温度带和干湿地区分布图，知道温度带喝干湿地区的划分依据及分布。 3.通过图文资料的分析，归纳出中国气候复杂多样、季风气候显著两个主要特征，学会归纳气候特征的方法。
4.通过学习，分析出气候对人类生产生活的影响，逐步形成顺应自然、保护自然的环境意识。
【教学重难点】
重点：记住中国温度带和干湿地区的分布，了解它们对自然植被和农业生产的影响。 难点：归纳出中国气候复杂多样、季风气候显著两个主要特征，学会归纳气候特征的方法。
【课时安排】
5课时
第一课时
【教学目标】
1.通过阅读1月、7月等温线分布图，了解中国冬、夏季气温分布特点，并能分析其成因。
2.通过阅读温度带分布图，说出温度带的划分依据及分布。
3.通过温度带的学习，了解温度带对农业生产的影响，树立因地制宜发展经济的意识。
【教学重难点】
重点：阅读温度带分布图，说出温度带的划分依据及分布。 难点：分析我国冬、夏季气温分布特点的成因。
【评价任务】
1.结合我国1月、7月等温线分布图，说出中国冬、夏季气温分布特点。
2.（1）在中国温度带分布图中，说出温度带的划分依据以及各温度带分布的地形区或省级行政区。
（2）在温度带分布图中说出各温度带的作物熟制和主要作物。
3.在中国温度带分布图中，了解温度带对农业生产的影响，树立因地制宜发展经济的意识。
【教学活动设计】 教学环节 导入环节 教学活动 评价要点 （一）导入新课，板书课题 导入语：出示哈尔滨的冰雕展和广州的花卉展图片，请同学们观察。相同的时间，哈尔滨和广州却举办了两种不同的展览，这是什么原因呢？（两地的气候差异很大）今天我们就来学习中国的气（2分钟） 候，同时板书课题。 （二）出示学习目标 生齐读目标，师强调重难点。 过渡语：明确了学习目标，让我们带着目标开始今天的学习之旅。
（一）出示自学指导 阅读课本32-35页内容，图文结合完成以下题目。（要点在课本上勾划并记住） 1.我国气温的分布特点 （1）阅读课本第32页图2-22，完成以下问题： a.在图中描粗1月0℃等温线，它大致经过 （山脉）— （河流）一线，向西延伸到________高原东南边缘。 b.我国冬季气温最低的地方是黑龙江省最北部，约 ℃以下；气温最高的地方是海南省，约 ℃以上；冬季南北温 说出我国冬季气温分布特点，以及冬季南北气温差异大的
先学环节 差 ℃以上。 由此可见，我国冬季南北气温差异 （大、小）。 c.我国冬季南北气温差异大的原因是什么？在课本32页阅读材原因。【达成目标1】 说出我国夏季气温分布特点以及我国夏季气温（15分钟） 料中勾划并熟记。 （2）阅读课本第33页图2-23，完成以下问题： a.我国夏季气温最高的地方是吐鲁番盆地，气温最低的地方是青藏高原（原因： _）。 b.读图2-23，计算夏季南北温差约为 ℃。由此可见，我国夏季南北气温差异 不大 。 (3)阅读32页第二自然段，找出我国冬季、夏季气温分布特点。南北普遍高（将要点在课本上勾画并记住） 2.我国的温度带 阅读课本33-35页，完成以下问题: （将要点在课本上勾划并记住） (1)以 为主要依据，中国自北向南划分为寒温带、中温带、 、 、 五个温度带。此外，还有一个地高天寒、面积广大的 气候区。 (2)在34页“阅读”中找出并记住中国五个温度带的主要分布地区，同时结合图2-24熟练掌握。 (3)阅读35页表格，重点记忆五个温度带的作物熟制，其他内容了解。 （二）自学检测反馈 过渡语：刚才同学们的自学都非常认真，下面我们来检测一下自学的效果。 课件展示，口头回答五个温度带的名称及作物熟制。 （三）质疑问难 过渡语：在刚才的自主学习和检测中，同学们还有哪些疑问，提出来大家共同解决。 温的原因。【达成目标1】 在中国温度带分布图中说出各温度带分布的地形区或省级行政区，以及各温度带的作物熟制和主要作物。【考查目标2、3】
过渡语：通过刚才的学习，我们知道了我国气温的分布特点和我国温度带的分布，下面看你能不能运用所学知识解决问题。 （一）学习任务和指导 先独立思考，然后小组内交流，争取人人发言，组长做好协调， 准备展示。 1.完成课本P33活动题1、2、3。 2.中国的五个温度带与地球上的“五带”有什么不同？ （二）预设生成和点拨
后教环节 1.（1）1月0℃等温线与秦岭—淮河线大致吻合。 （2）夏季普遍高温的主要原因是北方虽然太阳高度较低，但白 （15分钟） 昼时间长（日照时间长）；而南方虽然太阳高度较大，但白昼时间（3）玲玲的说法正确，贝贝的说法错误。 最冷：黑龙江省北部 冬季 最热：海南省 最冷：青藏高原 夏季 最热：吐鲁番盆地 相对较短，又多阴阴雨天气，南北方向上获得的太阳辐射差异不大。 思考完成课堂活动题目，并交流展示。【达成目标1、2】 2.（1）划分依据不同：温度带（活动积温）；五带（纬度）。 （2）界线不同。如广州虽位于北回归线以南，但从温度带上讲属亚热带。 过渡语：这节课就要接近尾声了，同学们的学习效果如何，请完成当堂检测。 过渡语：这节课就要接近尾声了，同学们的学习效果如何，请完成当堂检测。 训练环节 （13分钟） 要求：（1）合上课本，独立完成检测题目； （2）同桌互换，结合答案批阅并改错 1.青藏高原成为我国夏季平均气温最低地区的主要原因是 （ ） A.海陆影响 B.地势影响 C.洋流影响 D.纬度影响 2.下列关于我国夏季气温分布的叙述，正确的是（ ） A.我国夏季南北温差大 B.漠河由于纬度高，是我国夏季气温最低的地方 C.我国大多数地方普遍高温，南北温差不大 D.夏季气温最高的地方是海南省曾母暗沙 3.近几年5月下旬山东省潍坊市部分农民驾驶联合收割机从小麦成熟早的河南、安徽一带参加麦收，然后北上，你认为影响我国南北地区小麦成熟早晚的气候因素是（ ） A.海陆因素 B.纬度因素 C.地 第1、2题【考查目标1、2】 第3题【考查目标3】
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