你能给“冠”字再组几个词语吗? 生：皇冠。 生：王冠。
师：真好，徐老师也积累了几个，咱们一起来读一读吧。 (屏幕映示：衣冠皇冠张冠李戴怒发冲冠) (生齐读)
师：第二个多音字谁来读? 生：率领。
师：这个“率”字可不好写，举起手跟着老师一起写一写。上面点、横，中间的部分可要注意了，撇折撇折点、点提、撇点，下面再写一个“十”。这个字还有一个读音，在数学里面，咱们经常听到，读什么? (板书：率)
生：读“率”。效率的“率”。
师：很好，接下来的两个词语，谁会读? 生：场地，几场。
师：你读得很正确，请你当小老师带着同学们读一读。(生齐读) 师：很好，咱们把这两个词语送到课文中的句子里，一起来读一读。
师：多音字读准确了，现在请你用一两个词语说一说乡下人家给你留下怎样的印象? 生：诗情画意和田园诗情。 师：真美呀!还有吗? 生：景色宜人。
师：是呀，咱们作者也用了一句话来表达自己的内心感受，你能不能从文中快速地找出来?作者发出了怎样的感慨?
生：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。 师：找得准确，声音又好，咱们一起来读一读吧!(生齐读) 师：(板书：独特)这“独特”是什么意思?谁知道? 生：奇特，与其他地方的风景都不一样的。
师：(板书：迷人)你是这么理解的，真好!那“迷人”又是什么意思? 生：使人沉醉在美景当中。
师：美丽的景色才能让人感到迷人。那在课文里面，哪些句子让我们感受到这是独特的又是迷人的风景呢?请同学们默读课文第1～2自然段，把你觉得描绘“独特”“迷人”美景的句子用笔画出来。
师：刚才啊，我发现很多同学都找到了这么一句话。(屏幕映示：青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了)
这么长的句子，谁来读一读?(生读)
师：句子读得真流畅啊!咱们结合这一自然段里前面的句子读一读，看看你好像看到了哪些画面?(生读)
师：乡下人家的这些美景是用什么来装饰的呢? 生：用搭瓜架来装饰的。 师：瓜架是什么颜色? 生：绿色。
师：上面还结着——
生：不同的瓜，有不同的颜色。
5
师：还有什么东西?
生：乡下人家是用植物编成的瓜架来装饰房屋的，上面还有青的红的瓜，还有它们的绿叶和藤。
师：这些颜色搭配起来—— 生：十分漂亮!
师：带着这样的感受，我们再来读读这段话。我请第二排的同学来读一读，好吗?(生读) 师：乡下是用瓜、藤、叶来装饰的．它和城里的装饰一样吗? 生：不一样。
师：不一样在什么地方?
生：在城里，人们都是住在门前有两个石狮子或者旗杆的房子里，显示自己富有。而农村却是用瓜架来装饰家门前的。
师：真不错!作者是这么对比着写的，他就是这么对比着说的。真棒!来，咱们再一起读读这句话。(生齐读)
师：很好。看了这样的景色，难怪作者会说——(屏显：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景)(生齐读) 师：你还觉得哪些地方的景色是很美的?
生：有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药、凤仙、鸡冠花、大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。
师：这也是一个长句子，同学们找到这句了吗?(屏幕映示：有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药、凤仙、鸡冠花、大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光)咱们来一起读读这句话。(生齐读)
师：读得真流畅啊!咱们是八年级的孩子了，徐老师觉得读得流畅是应该的，如果能读出自 已的疑问来就非同一般了!谁能读出自己的疑问?别急，轻轻地再读一读这句话。(生读) 师：你有什么疑问?
生：他们为什么不种别的好花呢? 师：你觉得这些花怎么了? 生：我觉得它们太朴素了。
师：太朴素，太普通了是吗?谁知道他们为什么要种这么普通的花呀?
生：我觉得即使他们种再普通的花。也是他们一家人辛辛苦苦种的，透露出浓浓的亲情。 师：你还从种的花里面看出他们乡下人在一起是非常—— 生：和谐，快乐，开心。
师：你真会读书啊!还看出了什么?
生：为什么这些朴素的花可以显出几分华丽? 师：这真是个很有价值的问题呀!是的。为什么这些朴素的花中带着几分华丽呢?朴素在文中指什么?
生：文中指的是十分普通。
师：很普通，显得朴素是吗?这是你的理解，真好。还有不同的理解吗? 生：是指文中的这些花很普通。
师：跟刚才那位同学一样，因为花很普通显得朴素。那华丽又指什么呢? 生：因为花种在乡下人家就显出独特的风景。
师：好一个“朴素中带着几分华丽”呀!老师想问咱班的同学，这“依着时令，顺序开放”是什么意思?不急，今天，老师给同学们带来了一些图片，请你来欣赏一下这四种花，(屏幕映示：芍药凤仙花鸡冠花大丽菊)它们是在什么季节开放的，你知道吗?
师：春天来了，芍药开了。凤仙花和鸡冠花是在夏天绽放笑脸的，大丽菊则是在——
6
生：秋天。
师：在秋天绽放自己的魅力，这就叫做“依着时令，顺序开放”。咱们一起美美地把这段话读一读，好吗?(生齐读)
师：女孩子一定是特别爱花的，女孩子一起来读一读，好吗?(女生齐读) 问题：
16．以上是某语文教师有关《乡下人家》一课的教学实录片段，请认真阅读从中任选一个教学环节进行评价。并说说这篇教学实录对你有什么教学启示。
下面是一位初中三年级学生在一次模拟考试中的考场作文。阅读并完成第17～18题。 我的环球之旅
①睡梦中，一个飘渺的身影模糊了我梦乡的意境，旅行女神的摩挲掠过我的面颊，我从梦中惊醒，那是一年一度的旅行大会，我在这位天界的使者盛情邀请下，开始了一段独特的环球之旅?? 第一站：悉尼
②我在炙热的阳光下睁开了好奇的眼睛，哇!旁边的沙滩上满是激情嬉戏的金发美女，她们舞动的身姿仿佛勾勒出澳大利亚人民的奔放与热情。我拍拍身上的沙粒，发现远处尉蓝的天空下湛蓝的海水澎湃出澳洲人的英勇与胆识，几位滑板高手在层层的海浪中尽情展示，游刃有余。当我还沉浸在男孩们的飒爽英姿中时．许多当地人把我邀请进一场沙滩排球赛中?? ③在悉尼，我体会到了生命的韵律与节奏。 第二站：伊拉克
④这是一个从天堂到地狱的蜕变。我挣扎着从一堆土堆中爬出，但当我刚钻出头时，惊恐地发现四处是黑压压的枪口和武装分子狰狞的面孔，他们的脸上凝聚暴虐、残忍、狼一般凶狠的目光，任何一次与他们不小心的对视都会引发我极度的惊恐!突然，我发现手上湿湿的，伴随着一股刺鼻的腥味，我发现我身旁躺着一位阿拉伯男孩——迥迥有神的大眼睛被脸上的血模糊了轮廓，乞求生存的意念使得他的嘴在死亡的那一刻想要喊出生存的渴望。我震惊了，陷入深深的悲愤中。
⑤在巴格达，我重新审视了战争邪恶的脸庞，求生的本能加剧了我对和平的向往。 第三站：阿姆斯特丹
⑥这是一个宁静而优雅的小镇，清新的空气激活了我的意念。我在这儿真正发现，原来地球上还有一块未被污染的圣地。人们骑着自行车穿梭忙碌于紧张的工作生活，在街上，我看不见一辆排尾气的小汽车，地上找不出任何令人恶心的污迹。人与人之间，洋溢着快活的笑容。在荷兰，我发现想要拥有一个和谐的生活环境，需要用行动与爱心去灌溉。 ⑦第四站的里约热内卢，第五站的巴黎??我走马观花地游遍了整个世界。 ⑧这不仅是一次难忘的旅行，更是一次给我启迪与警醒的学习之旅：我相信祖国是一个泱泱大国，它拥有雄厚的人力资源，也拥有其他国所没有的自然资源。它正孕育着一场伟大的变革与崛起，但在这腾飞的过程中，它需要借鉴国外的许多优点：人文的和谐，环境的和谐?? ⑨我感到作为新一代祖国的接班人，我们更需担负肩上的使命：促进世界的发展，为世界人民带来和平。感谢旅行女神给我一次环球之旅的机会，我在旅途中，发现了美好，采撷了动力。 问题：
17．请从②④段中找出两个错别字，从第⑥段中找出一处病句，并改正。 18．请结合该生习作的一个亮点进行点评。
三、教学设计题(本大题共3题，第19题20分，第20题20分，第21题25分，共65分) 阅读材料，完成19～21题。 《湖心亭看雪》原文：
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湖心亭看雪 张岱(明)
崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余挈一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥，舟中人两三粒而已。
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜，日：“湖中焉得更有此人!”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃日：“莫说相公痴，更有痴似相公者!” 课后练习
一、背诵课文，完成下列练习。
1．说说本文中描写西湖雪景的文字有什么特色。
2．文字简练朴素，不加渲染，这种写作手法就是白描。体味本文所用的白描手法。
二、柳宗元的《江雪》描写的也是雪景，也写到人的活动，体会它和本文在描写手法和表达感情上的异同。 江雪 柳宗元
千山鸟飞绝，万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁，独钓寒山雪。 单元导语
本文用清新淡雅的笔墨，写出了雪后西湖的奇景和游湖人的雅趣。湖、山、诱人，共同组成了一种画面感极强的技术境界。 学生情况
八年级．48人 课时安排 1课时 教学条件
教师配有多媒体设备，能够演示幻灯片，播放视频、音频文件等。 问题：
19．完成课后练习第二题。
20．根据上述材料以及《义务教育语文课程标准(2011年版)》的相关要求，确定本篇课文的教学目标，并说明依据。
21．依据教学目标设计本篇课文的教学过程，简要说明给每个环节的教学内容。
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