谁见无家客，山中独不眠。
（1）三四两句中的“烟”有哪些特点？诗人是如何描写的？（4分） （2）结合全诗分析诗人“不眠”的原因。（4分）
2．讲基础
事物形象主要是指那些诗歌中描绘的形象，是渗透诗人主观情感的客观物象，这些物象因注入了诗人的情感而作为“意象”出现在诗作中，诗歌中对草木花果、虫鱼鸟兽以及月露风云的形象描写，往往表达出诗人的审美情怀，具有象征意义。因而鉴赏这些形象（或说“意象”）就不能停留在表层，而应更多地关注其内涵。只有了解形象所蕴涵的文化意义，才能准确地欣赏作品中具体形象的特定含意。
3．讲典例
【例1】（15届河北保定11月考）阅读下面这首宋词，完成后面题目。（11分）
临江仙 晁补之
绿暗汀州三月暮，落花风静帆收。垂杨低映木兰舟。半篙春水滑，一段夕阳愁。灞水桥东回首处，美人新上帘钩。青鸾无计入红楼。行云归楚峡，飞梦到杨州。
【注】①青鸾：即青鸟，传说中的信使。
⑴词的上片用哪些意象，描绘了怎样的画面？请简要赏析。（5分）
⑵词的上片写道：“一段夕阳愁”，结合全词分析，作者的愁绪包括哪些？（6分）
【趁热打铁】（15届福建南靖一中高三10月质检）阅读下面这首诗歌，完成后面题目。（6
分）
相见欢 【清】纳兰性德①
微云一抹遥峰，冷溶溶，恰与个人清晓画眉同。红蜡泪，青鲮被，水沉②浓，却与黄茅
野店听西风。
（选自《饮水词》）
【注】①纳兰性德（1655--1685），清代满族词人。康熙帝器重的藏身近臣，但他无心功名利
禄，却对早亡的妻子难于忘怀。此篇作于出使途中。②水沉：即水沉香，沉香所制成白香。这里指香气。
⑴“微云”这一意象有什么妙用?请简要赏析。（3分）
⑵词中，作者运用了虚实结合的手法来表达感情。请简要赏析。（3分）
【例2】（15届甘肃民乐一中高三第一次检测）阅读下面这首诗，完成后面的题目。
梅 花 陈 亮①
疏枝横玉瘦，小萼点珠光。
①
一朵忽先变，百花皆后香。 欲传春信息，不怕雪埋藏。 玉笛休三弄，东君②正主张。
注 ①陈亮：南宋爱国诗人。②东君：司春之神。
【趁热打铁】（15届江西省南昌八一中学高三8月月考）阅读下面一首宋诗，完成后面的题
目。（8分）
秋思寄子由①
黄庭坚
黄落山川知晚秋，小虫催女献功裘。 老松阅世卧云壑，挽著沧江无万牛②。
【注】①元丰四年（1081），诗人任吉州太和（今江西泰和）县令，很不得意。这时苏子由（苏辙）被贬在筠州（治所在今江西高安）为监盐酒税，两人相距不远。诗人因秋而思，触景生情，有慰勉苏子由之意。②“挽著沧江无万牛”意为“志甚坚，难以动摇”。 ⑴第二句中“催”字用得十分传神，说说这样写的好处。（4分）
⑵在黄庭坚的诗中经常出现“岁寒三友”的形象，结合全诗，赏析本诗中“老松”的形象。
（4分）
4．讲方法
（1）以事物形象的自然属性（事物特征）作为鉴赏的依据。
（2）以事物形象的社会属性（作者借此抒发的感情、表现的寓意等）作为鉴赏的角度。 （3）掌握一般的鉴赏流程：物的外形特征——物的内在神韵、品格——诗人的理想情操。 （4）积累古诗词中常见意象。 古诗词中常见的意象有：
①送别类：杨柳、长亭、南浦、酒
②思乡类：月亮、鸿雁、双鲤、捣衣、杜鹃、斜阳 ③愁苦类：梧桐、芭蕉、流水、猿猴
④高洁品质类：菊花、梅花、竹、兰、松柏、冰雪、蝉 ⑤爱恋、相思类：红豆、莲子、连理枝、比翼鸟 ⑥边塞战争类：长城、马、楼兰、柳营、羌笛、青冢 ⑦闲适类：五柳、东篱、三径、渔樵
（5）掌握一般答题步骤：①点明诗中所描绘的主要意象；②分析意象的特点，探求其象征意义；③结合诗人自身的经历、思想感情剖析所托之情。
5．讲易错
【题目】阅读下面这首宋诗，完成问题。
画菊 郑思肖
花开不并百花丛，独立疏篱趣无穷。 宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。
【注】郑思肖，宋末诗人、画家。元军南侵时，曾向朝廷献抵御之策，未被采纳。宋亡后，隐居苏州。
这首诗写了菊花什么特点？请结合诗句分析。
考向三 景物形象 1．讲高考
（1）考纲要求
能够鉴赏诗歌中描绘的自然景物和人文景物。
（2）命题规律
从高考出题来看，分为“诗中赏画”和“画中品诗”两种，“诗中赏画”就是看画面形、色、动、静等概括意境描绘图景。“画中品诗”就是由形象画面的色调，剖析作者情感思想。题型以主观题为主。
例1【2014年高考大纲卷】阅读下面这首唐诗，然后回答问题。（8分）
寻南溪常山道人隐居
刘长卿
一路经行处，莓苔见履痕。白云依静渚，春草闭闲门。 过雨看松色，随山到水源。溪花与禅意，相对亦忘言。
（1）诗人眼中常山道人隐居地周围环境的最大特色是什么?请简要说明。 （2）请分别对第三联中“过”和“随”两个字作简要赏析。
例2【2014年高考广东卷】阅读下面这首词，然后回答问题。（7分）
望江怨 送别 [清]万树
春江渺，断送扁舟过林杪①。愁云清未了，布帆遥比沙鸥小。
恨残照，犹有一竿红。怪人催去早。
[注] ①杪：树梢。
（1）这首词的前四句描写了怎样的送别场景？（3分） （2）怎样理解“怪人催去早”?请结合全词分析。（4分）
2．讲基础
景物形象是指诗歌中描绘的自然景物和人文景物。高考试题中要求鉴赏的景物形象，有单个景物形象，也有由多个景物形象共同营造的意境。命题者常常考查考生对景物形象特点的整体把握，或者对某种意境的描述。要注意的是，诗中的景物作为“意象”，已融入了作者的情感；诗中多个意象的组合，已营造出某种意境。因而，对诗中景物形象的赏析，不能只停留在景物的形态等外部特征上，还应揭示出其中包蕴的思想情感，此所谓“一切景语皆情语”。
3．讲典例
【例1】（15届河南名校期中）阅读下面这首宋词，完成后面题。
卜算子?漫兴 辛弃疾①
千古李将军，夺得胡儿马。李蔡为人在下中，却是封侯者。 芸草去陈根，笕竹添新瓦。万一朝家举力田②，舍我其谁也。
[注]①因遭小人诬陷，辛弃疾被罢去知福州兼福建安抚使官职，赋闲在江西铅山县期思渡附近的瓢泉别墅。此词写于他人生的低潮时期。②力田：乡官名，掌管农事。 ⑴这首词主要运用了哪些表现手法？请简要分析。（5分） ⑵下阕描绘了一幅怎样的景象？表达了词人怎样的情感？（6分）
【趁热打铁】（15届福建福州第二次质检）阅读下面一首宋诗，回答问题。（6分）
葛溪驿 王安石
缺月昏昏漏未央，一灯明来照秋床。 病身最觉风露早，归梦不知山水长。 坐感岁时歌慷慨，起看天地色凄凉。 鸣蝉更乱行人耳，正抱疏桐叶半黄。
⑴本诗首联描绘了一幅画面，请为这幅画面拟一个小标题。（2分）
⑵诗人的心绪集中体现在“乱”字上，全诗是怎样表现的？请简要分析。（4分） 【例2】（15届广东佛山南海区高三摸底）阅读下面这首诗，然后回答问题。（7分）
惠山寺与施子羽话别
[明]华察
看山不觉暝，月出禅林幽。 夜静见空色，身闲忘去留。 疏钟隔云度，残叶映泉流。 此地欲为别，诸天生暮愁。
⑴这首诗的前四句描写了怎样的话别场景？（4分）
⑵颈联描写景物的角度有何特点？请简要分析其表达效果。（3分）
【趁热打铁】（15届广东潮州龙溪中学高三上第二次月考）阅读下面这首诗，然后回答问题。
得雨四首（其三） ［清］ 宋湘
笠影千塍外②，莺声一路中。草从今日碧，花又去年红。 细细失犁把，浮浮有水虫。忧愁复辛苦，无限慰邻翁。
【注】：①宋湘：广东嘉应州人（今梅州）人，清代中叶著名的诗人、书法家，政声廉明的
清官。这首诗作于其惠州丰湖书院院长时，当时惠州遭受了长时的春旱。②塍（chéng），田间的土埂子，小堤。
⑴这首诗前三联描写的“得雨”后的景象有什么特征？请作简要分析。（4分） ⑵“得雨”之后邻家老翁的情感怎样？诗人在尾联中是怎样表现出来的？（3分）
①
4．讲方法
（1）积累古典诗词鉴赏中常用来描绘意境的词语：雄浑壮丽、清幽明净、沉郁孤愁、和谐静谧、开阔苍凉、高远辽阔、苍凉、雄浑、莽苍、辽阔、高远、壮阔、晦涩、深远、空寂、幽静、宁谧、朦胧、萧条、明快、荒凉、冷寂、清新、淡雅
（2）掌握一般答题步骤：
①描绘诗中展现的图景画面。要抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。
②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。
③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。
5．讲易错
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