十三、阅读《美丽的小兴安岭》片段，回答问题。
秋天，白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了。秋风吹来，落叶在林间飞舞。这时候，森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。
冬天，雪花在空中飞舞。树上积满了白雪。地上的雪厚厚的，又松又软，常常没过膝盖。西北风呼呼地刮过树梢，紫貂和黑熊不得不躲进各自的洞里。紫貂捕到一只野兔当美餐，黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。松鼠靠秋天收藏在树洞里的松子过日子，有时候还到枝头散散步，看看春天是不是快要来临。 1.把下列词语补充完整。
又（ ）又（ ） 又（ ）又（ ） 又（ ）又（ ） 2.根据课文内容连一连。 紫貂 舔脚掌 松鼠 捕野兔 黑熊 吃松子
3.秋天和冬天相比，你更喜欢哪个季节的小兴安岭？
三、1.点拨：仔细阅读选文，可以在文中找出相应的反义词。答案：高大 喜爱 仰望 欢快 2.点拨：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。 答案：粉红 深红 来回跳动 惹人喜爱 3.点拨：仔细阅读选文，可以在文中找出答案，列宁经常看这些灰雀，还给它们送吃的。答案：列宁每次 走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。 4.点拨：鸟类是人类的朋友，我们要爱护它们。提示：劝阻他，要爱护鸟类，让它们在大自然里自由生活。
十四、阅读《掌声》片段，回答问题。
英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。就在英子刚刚站定的那一刻，教师里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。她的普通话说得很好，声音也十分动听。故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。 1.按要求解释下面的词语。
犹豫：_______________________________________ 镇定：_______________________________________
2.“犹豫” “慢吞吞” “眼圈红红的”说明她 ，甚至有点 。 “骤然” “热烈而持久” “热烈”表现了同学们对英子的友爱， 。 “泪水流了下来”“深深地鞠了一躬”“微笑”反映了掌声给英子 。 3.根据短文内容判断。
（1）英子流泪是因为感到委屈。（ ）
（2）同学们鼓掌只是因为英子的故事讲得好。（ ）
（3）人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。（ ） 4.假如你是英子，走下讲台时，你会想些什么？
二、1.点拨：仔细阅读短文，找到这三个动词。摇 叫 停 2.点拨：这一段赞美了边疆小学的学生课上认真读书，课下尽情玩耍、游戏的情景。这个自然段在写了学生活动的同时，还写了许多的小动物。一是更加突出了地处边疆民族小学的特点，为学校增添了欢快、活泼的气氛；二是突出了孩子们读书读得认真，读得入情入境，读得有声有色，小动物静止不动是为孩子们的书读得好所吸引，它们也不忍心打扰孩子们的学习；三是突出下课后孩子们跳舞、游戏时的欢乐愉快和自由自在，引得小动物心生羡慕，前来看热闹。答案：地处边疆小学的特点欢乐、活泼 认真 入情入境 有声有色 跳舞、游戏时的欢乐愉快和自由自在 3.点拨：仔细阅读课文，即可找出这些小动物。答案：小鸟 蝴蝶 猴子 松鼠 山狸 4.点拨：开放性问题，写出喜欢的原因，言之成理即可。示例:因为这是一所美丽的学校,也是一所团结的学校,这里充满了欢乐祥和的气
十五、阅读《父亲、树林和鸟》片段，回答问题。
父亲和我坐在树林边，鸟真的唱了起来。 “这是树林和鸟最快活的时刻。”父亲说。 我知道父亲此时也最快活。
过了几天，父亲对我说：“鸟最快活的时刻，是飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。”
“为什么？”我惊愕地问。
父亲说：“黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来沉重。” 我真高兴，父亲不是猎人。 1.找出文中的两组近义词。
（ ）——（ ） （ ）——（ ） 2.按要求改写句子。
这是树林和鸟最快活的时刻。（改成反问句）
3.鸟最快活的时刻，是 ，也最容易被猎人打中，因为： 。 4.理解画线句子的含义。
参考答案
四、1.点拨：仔细阅读选文，找出相应的量词。答案：块 片 个 双 只 2.点拨：仔细阅读选文，找出相应的修饰词语。答案：印着落叶图案 闪闪发光 3.点拨：根据颜色和形状展开合理的想象。示例：金色的小扇子 棕红色的小鱼 4.点拨：要留心观察，善于发现生活中的美。示例：路两旁排列整齐的大树，在微风的吹拂下，轻轻地摆 动，像是在和人们打招呼。
五、1.点拨：从课文中可以找出答案。 答案：银杏树、枫叶、田野、果树 2.点拨：从课文中可以找出相应的词语。 答案：一把把 夏天的炎热 一枚枚 秋天的凉爽 3.点拨：拟人句就是把某件东西比喻成有人的动作，而不是像童话形式。所写事物必须具有人的特点； 不 能出现比喻词；不能出现表示人物的词语。答案：拟人 示例：路边的月季花微笑着和人们打招呼。 4.点
拨：想一想，秋天还有哪些植物成熟，又是什么颜色的。示例：秋天的雨还把白色给了棉花。 六、1.点拨：仔细阅读选文，总结出相应的内容。答案： 时间 早上 中午 晚上 蒲公英的花朵 合拢 张开 合拢 草地的颜色 绿色 金色 绿色
2.点拨：蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。答案：我们的手掌 3.点拨：第一次发现是在无意中的偶然发现，有的人可能不把它当回事，轻易地就放过去了；第二次发现 是第一次发现的继续，是深入进去的发现，是带有探究性的发现，是在有意识、仔细观察的基础上的发现。 答案：无意 有意 第一次发现是在无意中的偶然发现；第二次发现是在有意识、仔细观察的基础上的发 现。
七、1.点拨：仔细阅读选文，可以知道大树被砍到后，先是锯成了条，做成了火柴，火柴又点燃了油灯。 答案：木条 火柴 灯火 2.：“，，？” 3.点拨：朋友不在了，友情还在，诺言还在。答案：信守朋友间的承诺。 4.点拨：鸟儿费尽周折，终于找到了自已的好朋友，尽管那只是用柴点燃的灯火。鸟儿怎能不伤心，她睁 大了眼睛，仿佛在说：“朋友，我终于找到你了，我来给你唱歌了！”鸟儿对着灯火唱起了去年唱过的歌， 他履行了自己的诺言。唱完了歌，他又对着灯火看了一会儿……，透过那深情的“看”字，我们仿佛听见 鸟儿在说：“朋友，我唱的歌你听见了吗?再见了。”这两个“看”然普通、平淡，却饱含了鸟儿对树无 比的深情与留恋。示例：树朋友，我终于找到你了，我来给你唱歌。 树朋友，我唱的歌你听见了吗?再 见了。 八、1.点拨：×来×去是 ABAC 式叠词。示例：走来走去 飞来飞去 游来游去
2.点拨：从文中可以找到红头的路线。答案：从第一个胃走到第二个胃，又从第二个胃来到了牛嘴里。 3.点拨：青头正是利用牛的反刍现象救出红头的。答案： 休息 吞进去的草 细嚼慢咽 4.点拨：青头把牛弄得打了喷嚏，使得红头连同一团草喷了出来。让牛打喷嚏，好把红头给喷出来。
九、1.首先联系上下文，理解词语的意思，然后找到和它意思相反或相近的词语。 答案：反义词：缓慢 经常 近义词：放心 立刻 2.点拨：从文中可以找到相应的修饰词语词语。答案：小极了 又大又漂亮 3.点拨：被字句和把字句的转换。答案：伐木工人把外面的树砍光了。 虫子被蜘蛛吃掉了 4.点拨：可以直接从文中找出原因。答案： 因为外面的树被砍光了，它找不到一个安心织网抓虫的地方。
十、1.点拨：根据自己已积累的知识，写出多音字的读音及组词。 答案：luò落后 là丢三落四 lào 落下残疾 cān 参加 cēn 参差不齐 shēn 人参 2.香 脆 松 软 肥 厚 3.点拨：紫貂和黑熊
相关推荐：
清浅