陈安梅英语教学中如何培养学生的语感

英语教学中如何培养学生的语感

龙海市港尾中学英语组 陈安梅 作为一名英语教师，在日常的教学中和之前的英语专业学习过程，深深的感受到语感在学习语言中的重要性和不可替代性。在这几年的英语教学里，经常会发现一些学生无法轻松的学习英语，他们认为英语十分的难学，没有学习的感觉和兴趣。我们时常会遇到这样的情形:某位学生学习英语非常刻苦,单词记了好多,语法规则背了不少,但学习成绩却不理想,特别是语言运用时,理解力和表达力都较差。为什么会有这样的情形呢？原因就在于该学生的英语语感差。

那到底什么时语感呢？语感就是语言意识，即对语言的感受、认识、把握能力。语感的关键在于能够凭借直觉、灵活而敏捷地把握各种不同语言环境中语言质的规定性。语感是人对语言的领悟感应能力,是语言训练到熟能生巧的表现。它是在长期的语言实践中形成的。英语教学有它自身固有的特点，语感便是英语教学的支点。语感强的人理解力强，听别人说话抓得住要领，语言表达流畅得体反应迅速，表现出来就是外语学习的高效率。

英语教育从小学开始，目的就是要使小学生通过这门课程培养学习英语的积极情感，形成初步的英语语感，打到语音、语调基础，具备用所学英语进行交际的初步能力。

由此可见在英语教学中，教师应根据学生的年龄特点和认知能力，逐步扩展文化知识的内容和范围，注意培养语感。敏锐的语感既是学好语言的重要条件，也是一个人英语水平的重要标志。语感，它不是一种东西，也不是知识、观念、教条，因而不能给予，不能灌输，不能施加，不能移植，只能通过日常教学和

课外的语言练习训练及培养。如何有效的培养学生的语感呢，以下时本人的几点体会。

一、词汇量的积累。

语感需要积累，需要相当数量的词汇为基础，如果词汇贫乏，培养语感将会成为空中楼阁。因此，扩大词汇量是每个教师教学中的重要内容。大量背读古文是过去人们学习汉语的常用方法，现代语言学习的理论也告诉我们大量的语言输入为语言的输出创造可能性，这些都是告诉我们积累在语言学习中的重要性。教学中，教师应要求学生养成记笔记的习惯，让学生随时注意记录一些有用的词、短语、精彩的句子和短文，还要他们经常翻阅或背诵，并多加模仿运用，使优美的词、各种表达方式、写作技巧烂熟于心，为提高语言运用能力和培养语感奠定坚实的基础。教师应要求学生在掌握英语单词发音规律的基础上做到见词能读，听词能写，这样使学生不断地积累，扩大词汇量。 二、使用英语，学会使用英语思维，培养语感。

教师在教学过程中，尽量使用英语，适当应用母语，以减少学生对母语的依赖性。要求学生使用英汉双解词典并逐步过渡到使用英英词典，这样有利于学生准确掌握词汇的内涵和外延。在教师教学中，有些英语词、句用汉语很难解释，甚至会出现越解释越难的现象。在这种情况下，我经常给出一些包含该词、句的句子，让学生在具体的语境中去猜测、理解。所给出的语境应尽力和该词、句所处的语境相似，而且是学生熟悉或容易接受的，这样既可以给学生的理解以铺垫，达到帮助学生理解掌握词、句的目的，又能增强语言实践的量，也能有效提高学生的英语理解能力，有助于培养学生运用英语思维的习惯。

学生应该要加强阅读,体会语感 教学实践证明,加强阅读,可以体会语感,而且读的文章越多,即阅读量越大,越能增强语感,也越能体会到思想内容并受感染。因此,英语教学应注意引导学生阅读,让学生在阅读中逐步体会语感。阅读的形式很多,可以在课上,也可以在课下;可以单人读,也可以以小组形式读。 在这一过程中教师要注意教给学生阅读的方法,只有学生掌握了正确的方法,才能达到教师“不教”的目的。如学生的泛读应运用默读和朗读的方法,这样有助于提高学生的阅读能力,要求学生在泛读时要兼顾速度和理解的程度。

朗读对培养学生的语感很有作用,朱熹曾说过:“凡读书,须要读得字字响亮,不可误一字,不可少一字,不可多一字,不可倒一字,不可牵强暗记,只要多读数遍,上口,久远不忘。”英语语言的学习也遵循此。

另外教师要利用多媒体等现代教学手段，为学生呈现一些原汁原味的英语材料，让学生在听地道英语的同时，更好地了解英语国家的背景文化，学会用英语思维。这样长此以往，这些听的东西就会内化为学生感知理解语言的能力，即提高了语感。当然在课后教师可以鼓励学生根据自己的喜好选择听英语录音或收听英语广播，看英语地电影甚至向学生推荐英语听力的网站。这样他们就有更多的感受地道英语的机会，就能在潜移默化中学习到英语语言中的语音感觉，再通过多模仿就更能体验英语其中抑扬顿挫的感觉，进而灵活运用。 三、创造有利于学生学习英语的环境和氛围

学习英语除了学生自己要经常练习外，还应有良好的环境和氛围，多给学生创造一些无意识记和学习的环境，如学校或教室的标语可用英汉两种语言书写，学校可办英语墙报、英语广播、英语角等。还可采取学科之间互相渗透的办法，如联系许多理科中公式的字母代号是相关英语单词的首位字母教单词。

这样学生学习其他课程的过程有时就成了学生进一步理解和深化英语知识的过程，其他学科的某些知识点就成了诱发学生复习英语的因素。

强化英语活动课的开展，就是要引导学生走向生活，为了培养学生初步运用英语进行跨文化交际的能力，语感有利于学生吸收和运用生动的生活材料和语言材料。他们吸收的材料越多，运用语言材料的频率越大，语感能力的形成就越有基础，也会使高中英语教学走出长期的恶性循环。

英语活动课作为课堂教学的延伸形式，能够为教师更好地实现教育教学目的，提供真实的实践场所和语境，它的最大优点是以学生自己动口、动脑的实践为基础。开展丰富多彩的活动课更有利于学生发挥特长、开阔视野、活跃思维、培养爱好，进而拓宽了学生的知识面，提高了学生的智力和综合能力，促进了学生的全面发展。当前注重英语活动课开展的功能已有了理想的导向和实践的借鉴。英语活动课的创设为学生学思结合和知行统一的环境氛围提供可能，在一定程度上促进了学生语感的形成。

总之，培养学生的语感的训练有很多种方法,但是我们应该贯穿于英语教学与活动的各个环节，有意识的对学生加强语感的培养，才能不断提高学生的英语技能。随着中学英语教学改革的不断深入，英语语感培养会越来越得到人的重视，并会在英语学习中发挥应有的作用。因此，我们教师，特别是语言方面的教师就应该潜心研究语感训练的方法，寻求、搜索语感训练的途径，为学生形成良好的语感而努力。这有利于我们取得更好的教学效果,从而实现预期的教学目标 只要教师要坚持努力下去，学生就能感知语言之精妙、洞察语言之精髓，把握语言，所以语感是一切语言的基础。