一、复习准备： 1、口头提问题：
（1）面粉28千克，大米比面粉少5千克， ？
(2)班级图书柜里有科技书20本，故事书是科技书的2倍， ？ 学生根据题的问题，口答算式。 2、教学准备题 （1） 学生读题
（2） 思考：这是一道怎样的应用题？
（3） 先要提一个什么问题？为什么要提柏树多少棵？ （4） 第一个问题怎样求？第二个问题呢？ 3、引入新课
如果去掉刚才提的问题，你会解答吗？这就是今天我们要学习的两步计算的应用题。（板书课题） 二、教学新课 1、教学例2 （1）出示例2 ①学生读题
②说说有哪些条件和问题？ ③根据条件画线段图。 15棵 松树 6课 柏树 8棵 杨树 ④求杨树有多少棵？就是求线段图上的哪一段？你会算吗？ ⑤学生尝试解答
⑥思考：先算什么？再算什么？
15+6=21求的是什么？ 21+8=29求的是什么？
⑦同桌互相说先算什么？再算什么？
⑧小结：这里的三个条件是连续比多少的，解答问题时，可以根据两个条件求出一个问题，再根据求出的结果和第3个条件求出题目的结果。 2、教学“想一想”
（1） 把第一个条件改为 ①柏树比松树少6棵
②柏树的棵数是松树的2倍 （2） 学生尝试解答
（3） 集体订正时提问：你是怎样想的？先算什么？再算什么？
3、比一比 讨论：
（1） 这三道题在解题方法上有什么相同的地方和不同的地方？ （2） 这三道题为什么都要先算柏树的棵数？ 三、巩固练习
1、练一练第1、2题
（1） 学生读题独立列式解答 （2） 想：先算什么？再算什么？
2、练习十九第1题 ⑴学生读题独立列式解答 ⑵想：先算什么？再算什么？ 四、作业：
练习十九2、3、4、5题。
第 5 课时：两步计算应用题
教学内容：第88、89页练习十九第6—12题。
教学目标：进一步认识连续比较多、少或几倍的两步计算应用题的结构和数量关系，进一步掌握这类应用题的分析推理过程，并能正确解答，增强学生的思维能力和解题能力。
教学重、难点：掌握应用题的结构，学会解答应用题的方法。 教具准备：小黑板 教学过程：
一、揭示课题 二、对比练习
1、一步应用题与两步应用题对比 ⑴让学生在练习本上做下面两题。
①小林语文得88分，数学比语文多得6分，数学得了多少分？
②小林语文得88分，数学比语文多得6分，英语比数学少得3分，英语得了多少分？
⑵提问：第①题怎么做的？第②题怎样做的？
⑶提问：为什么第①题只要一步，第②题要用两步算？ 2、完成练习十九第6题
①指名板演，其余独立完成。 ②提问；这两题的条件和问题有什么相同的地方？有什么不同的地方？ ③第①题是怎样想的？第②题呢？第一步都是先求小汽车有多少辆，为
什么第①题先用加法算，第②题要先用乘法算？ 三、综合练习
1、练习十九第7题 指名板演，其余独立完成，集体订正，指名说一说先算什么，再算什么？为什么第一步用减法，第二步用加法？ 2、练习十九第9题
让学生解答，集体订正。 3、练习十九第12题
让学生先讨论，再口答结果。 四、全课总结
解答两步计算应用题，首先要先看条件去想能求的问题，确定先算什么，再算什么；然后再想每一步用什么方法算，正确地列出算式解答。 五、课堂作业
练习十九第8、10、11题
第 6 课时：两步计算应用题 教学内容：第90、91页例3，“想一想”，“练一练”和练习二十第1—4题。 教学目标：
1、使学生初步理解求比两个数的和多（少）几，（或几倍）的数量关系，能
正确解答。
2、使学生认识这一类应用题的联系和区别。
教学重、难点：掌握这一类应用题的结构特征，会用综合法分析和推理。 教具准备：小黑板 教学过程： 一、复习旧知
果园里有桃树78棵，梨树38棵 （1） 桃树和梨树一共多少棵？
（2） 桃树比梨树多多少棵？桃树比梨树少多少棵？ （3） 桃树的棵数是梨树的几倍？
让学生解答，并讨论：根据这两个条件，你可求出哪些问题？ 学生各抒己见。
二、设置疑问，新课展开
1、你们知道苹果树有多少棵？为什么不知道？
2、学生讨论：缺少一个怎样的条件？缺少了一个与苹果树有联系的条件？
3、学生补充条件成一步计算的应用题，学生口答。
改变条件：
①苹果树的棵数比桃树和梨树的总数多 棵 ②苹果树的棵数比桃树和梨树的总数少 棵 ③苹果树的棵数是桃树和梨树的总数的 倍
思考：先算什么？根据哪两个条件来求？为什么要先算桃树和梨树的总数？ 第（2）（3）题学生依次说出各是怎样想的？先算什么？再算什么？
3、比较异同
这三道题有什么相同的地方和不同的地方？
三、巩固练习：
1、练一练第1、2题。
让学生独立完成，集体订正，让学生先算什么，在算什么？ 2、练习二十第3题
让学生独立完成，集体订正。
四、课堂总结：
今天这节课你们都学到了哪些本领？除了同学们补充的条件以外还可以补充其他条件吗？ 五、作业
练习二十（1）、（2）、（3）题。
第 7 课时两步计算应用题练习
教学内容：第92页练习二十第5—11题。
教学目标：认识求比一个数的几倍多（少）的数的两步计算应用题的结构和数量关系，学会解答这类应用题。
教学重、难点：巩固和掌握分析应用题的综合思路，培养初步分析推理能力。 教具准备：小黑板 教学过程： 一、揭示课题 二、基本训练 1、出示
（1）杨树45棵，柳树比杨树多20棵， ？ （2）杨树45棵，柳树比杨树少20棵， ？ 学生补充问题，口头列式解答。 2、对比练习 练习二十第6题
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