5．学习第5～7自然段。
(1)分组，边读边做动作，想想：这几个自然段都是写鹅的吃相特点，体会作者是如何具体描写的。
①大约这些泥和草也有各种可口的滋味。这些食料并不奢侈，但它的吃法，三眼一板，一丝不苟。
明确：描写了鹅吃东西时的特点。用“三眼一板”“一丝不苟”表现鹅吃饭中规中矩、十分细致认真。读了这句话之后让人感觉到很可笑，鹅好像故意似的。
②因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。
明确：作者称之为“鹅老爷”明贬实褒，言语间流露出来的亲昵表现了作者对鹅充满爱意。
③鹅老爷偶然早归，伸颈去咬狗，并且厉声叫骂，狗立刻逃往篱边，蹲着静候；看它再吃了一口饭，再走开去喝水、吃泥、吃草的时候，狗又敏捷地跑上来，把它的饭吃完，扬长而去。
明确：运用了拟人、对比的修辞手法，通过对狗如同小偷般的描写，彰显白鹅的老爷派头，文字活泼生动，趣味十足。
④因此鹅吃饭时，非有一个人侍候不可，真是架子十足！ 明确：这句话总括鹅吃饭时傲气十足的情形。此句语言很风趣，运用反语，表现出了作者对鹅的喜爱。
(2)生交流汇报，师引导学生有感情朗读。个别读。 (3)全班边有感情地读，边演一演。
三、句段解读。
1．它伸长了头颈，左顾右盼，我一看这姿态，想道：“好一个高傲的动物！”
明确：称白鹅为“大鸟”表现了作者对它的喜爱。“伸长了头颈”“左顾右盼”这些姿态初次展现白鹅的高傲。
2．鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。
明确：这句话既是本文中心句，统领全文，集中概括了白鹅高傲的具体表现，又是一个过渡句，一个“更”字将前后内容紧紧联系在一起。不仅承接了上文“好一个高傲的动物”，还引起了下文“鹅的叫声……”使文章衔接自然，条理清楚。
3．鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。 明确：用“京剧里的净角出场”比喻鹅的步调，形象地写出了鹅步调的从容，也显出了鹅的步伐中透出来的不可一世的傲慢。
4．鹅的吃饭，常常使我们发笑。
明确：这句话总起下文，从吃相方面写鹅的高傲。
5．这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍候，像饭馆里的堂倌一样。
明确：“堂倌”在过去地位低下，作者这样是有意降低自己的地位，显示鹅的尊贵。
6．鹅便昂首大叫，似乎责备人们供养不周。
明确：用拟人的写法，赋予鹅人的情感，让人读后感觉有趣。 四、体会写法，灵活运用。
怎样运用对比的方法来突出事物的特点？
故意把两个相反、相对的事物或同一事物相反、相对的两个方面放在一起，用比较的方法加以描述或说明，这种修辞手法叫对比，也叫对照。
运用对比，能把好同坏，善同恶，美同丑这样的对立揭示出来，给人们以深刻的印象和启示。在这篇课文中，作者通过一系列的对比表现了鹅的高傲。我们在习作的过程中运用对比的手法时应注意：要明确所要描写的事物的特点，并能够用准确、生动的语言描写出来，然后联想与它同类的事物，写出其特点，将两个事物进行比较，从而突出、反衬出所写事物的特点。
五、课堂小结。
这只白鹅真是“架子十足”，高傲得很。但是从诙谐、明贬实褒的语言中我们可以体会到作者对白鹅的喜爱之情。今后，我们也可以仔细观察身边的小动物，并动笔记录下来。
六、布置作业。
1．教师：我们再次齐读“好一个高傲的动物！”请你换一个词来填充这句话。
好一个______的白鹅。
2．练笔：请根据自己的实际情况，说一说自己喜欢的一种动物。可以从以下方面来说：它的特点、外形、脾气以及它是怎样进食的、怎样嬉戏、怎样休息等等。把说的内容整理一下，然后写下来。
3．请完成同步作业。
???白?叫声 严肃郑重 厉声呵斥????个性鲜明 ??鹅分说?步态 步调从容 大模大样?架子十足??????吃相 三眼一板 一丝不苟??
总说 高傲的动物
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