板写：坐好 不出声 不走动 细细嚼 慢慢咽 黑板上：齐读 分排读
坐好 不出声 不走动 细细嚼 慢慢咽 多媒体上：齐读 个别读 开火车读 说出相应的词语：
吃东西,要（ ）,
不（ ）,不（ ）; 细细（ ）,慢慢（ ）, 文明用餐记心中。
C游戏时间：一起来活动（起立 拍拍头、掐掐腰、跳一跳我来拍拍头。 我来掐掐腰。我来跳一跳。 坐下 ） 我刚才最后说了一个词语坐下 D坐：
解字说一说 有人有两个人在土堆 演一演 读一读
组词 坐好 坐下 座位
写一写（投影仪 ） ： 先写一个人注意不是捺要写点
土的第一笔横稍微往下一点 讲评：好的，在田字格中画一朵小花 不足的指出并修改 三、巩固练习
1读词语：坐好 不出声 不走动 细细嚼 慢慢咽 文明用餐
2根据课文内容填空，说出相应的词语
3说说文明用餐要记住（）坐好 不出声 不走动 细细嚼 慢慢咽
4说说用餐的文明
课堂教学教案
《读一读 认一认》第一课时 青岛九水路学校 王盛娥
教学内容：本课时教材是全日制培智学校上海版辅读教材《实用语文》第六册第二单元第3课《读一读 认一认》的第一课时。本课由一幅图画、一首古诗、要求学会的三个生字组成。《锄禾》这首古
诗既要求学生背诵，又要求学生大体理解诗的意思。用听读的方法认识生字，并在教师的点拨指导下学习书写。
教学目标：
知识目标：用听读的方法认识生字，并正确书写。
技能目标： 能有感情地背诵古诗，理解古诗的大体意思。 德育目标：通过学习古诗、书写生字，向学生进行热爱劳动、热爱劳动人民、珍惜劳动成果的教育，使学生知道劳动是光荣的，也是辛苦的。
学情分析：《锄禾》这首古诗对于一般的孩子来说比较熟悉，但对于我班的自闭症学生来讲，从背诵到理解是个大大的难题，所以我尽量从学生自身的实际情况出发，通过直观形象的课件演示帮助学生理解“锄禾、午、餐、皆”的意思，理解前两句描绘的场景。
教学构想：在第一课时朗读古诗整体感知的基础上，通过学生喜爱的“开火车”、“摘苹果”游戏复习、巩固生字，并能用“禾、午、汗”组词，丰富识字量。通过课件的演示帮助学生理解古诗意思，引导学生熟读成诵。
重点、难点：理解古诗意思，引导学生熟读成诵，从中受到教育。 教学准备：电脑课件、生字词的苹果卡片 教学过程：
一、创设情境，导入课题：
同学们，你们喜欢背古诗吗? (学生自由发言，引出《锄禾》这首古诗)指名背诵，集体背诵。
二、巩固识字，激发兴趣：
学习这首古诗时，我们还与好多生字交上了好朋友，看，他们来了(出示苹果生字卡片)。 1、让我们开动智慧小火车。 师：火车，火车，开起来。 师：开到我们这里来。
学生开火车读生字。遇到不认识的生字由“检修员”来帮助读字。 2、我们的火车开到了苹果园。看，树上结着又大又红的苹果，你们想干什么?要摘苹果吃有个要求，仔细听：摘下来的苹果上的字能和哪个盘子上的字组成词，就放进哪个盘子里，听明白了吗?谁想来帮大家摘苹果?(指名摘苹果，同时播放《劳动最光荣》歌曲)苹果都摘完了，我们一起来看看他们的劳动成果，苹果是谁摘的，就来带大家读一读词。
三、出示课件，朗诵古诗：
1、师：今天，我们来继续学习古代诗人李绅写的这首诗《锄禾》。老师先范读古诗，同学们仔细听。
2、出示课件，师生齐读古诗 四、借助课件，赏析诗句：
1、师：现在我们一起来念一念第一二行诗。 2、学习第一二行：
古诗中的哪两行直接写出了刚才我们看到的、也是诗人看到的——“农民锄禾”的画面呢？（出示一、二行诗句：锄禾/日当午，汗
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