我如何读懂自己的学生

徐营小学年级学生的计算能力研究

面对自己的学生，我总是感觉学生的困难特别多，而且甚至有一种特别的感觉：怎么我讲得这么详细，学生在计算的过程中还是出错？为此只好到学生的练习过程去寻找答案。

让我们来看一下此题的练习，从计算过程来看，应该没有问题。那为什么我会把这当作一个错误来分析呢？就让我们来看一下１７２-１４４吧，询问结果是：２-４不够减的，于是就用４-２来进行计算。反思：一是此处应该是反应出学生计算的基础太差，连加减法也不能正确进行计算。二是学生此处计算时学生应该属于“马虎”，只是一个特殊的例子？

此处就看４６０×１８,计算过程中的３６２０,这个计算应该是６０×８,那计算的结果怎么也不可能出现２呀？这是怎么回事？

此处学生应该是进行验算，那么商还需要试吗？如果说是想试商，那也不应该是从９开始计

算吧？此处至少可以看出学生没有形成数感，对于计算来说，只是进行机械训练，没有任何的思考。