1、教法型教案：教法型教案注重教学过程的设计和教学方法的运用，针对性强，具有教学个性；便于施教过程中的双边活动。
2、直观性原则：这是中学各科教学都必须遵循的一条原则。它是指在课堂教学中，教师要成分运用各种直观手段为学生提供感性材料和具体知识，使学生以事实、实物和形象为基础，形成历史表象。
3、实例论证法：即先提出命题，再以具体史实加以解释说明来明确历史概念的方法。 4、分析与综合：分析是把历史事件或历史现象分解为各个因素或各个部分，给予具体的说明。综合是把从历史事件中分解出来的各个因素或部分归纳起来，做出整体的结论。分析与综合是一个思维过程的两个方面。没有分析就没有综合；要综合就必须分析。 三、判断题（每小题5分，共10分）
1、 “教师只是课程资源的利用者，而不是课程资源的开发者。”这种说法对吗？为什么？
答：这种说法不对。教师是课程资源的利用者，同时也是课程资源的开发者，而且教师本身也是课程资源。
2、备好课，是上好课的前提。这一看法对吗？为什么？
答：这种说法是对的。要上好一节课，老师在上课之前就要认真、充分的备课，熟悉教材、编写教案、思考教法。要做到备教材、备学生。所以说，备好课是上好课的前提。
四、问答题（每小题10分，共30分）
1、简述三维目标在历史教学中的不同作用。
答：在《历史课程标准》中明确规定了学生在“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个方面应达到的总体目标。
三维目标在历史教学中的作用是截然不同的。知识与能力是历史教学的基础与核心，过程与方法是历史教学的方法与手段，情感态度与价值观是历史教学的灵魂。三者是辨证统一的，缺一不可。
2、简述新教材的主要功能。
答：教材作为传输信息的一种知识载体，具有以下几种主要功能。
（1）教材的工具性。（2）新教材是课堂教学的核心的课程资源。（3）新教材是实现教学目标的主要手段。（4）教材是课标的体现。（5）教材的科学性。（6）教材的时代性。（7）教材的实践性和相对稳定性。
3、简述构成中学历史教学过程的基本因素及其相互关系。
答：构成中学历史教学过程的最基本的因素有：教师、学生、历史教学内容、历史教学方法和手段。四个因素中，教师和学生是中学历史教学过程中的人的因素，也是两大活跃的主体因素。教师是“教”的主体，是历史教学过程的组织者、施行者和引导者；学生是“学”的主体，是教师工作的对象，有教无学或有学无教，都不能构成教学过程；“教学内容”对教师和学生来说都是被认识的客体，它是“教”和“学”的依据和具体内容，离开了教学内容，教和学都失去了源泉；教学方法和手段则是教学过程中连接教师和学生之间，教师、学生同教学内容之间的媒介和载体。一定的教学内容必须要借助于一定的教学方法和手段才能比较容易地、迅速而有效的使师生把握和理解，没有这个载体，就不能有效地完成教学任务。 五、案例分析题（共20分）
以评价一位重要的历史人物（自定）为题，写一份完整的详案。
答案略。
《初中历史教学法》试题J
一、填空题（每空1分，共20分）
1、根据课标规定，初中历史要求学生掌握基本的历史知识，包括重要的 、 、 、 和 。
2、历史新课程改革的理念中，阐明了历史课程应突出体现义务教育的 、 和 。
3、陈旧的教材观是一种 式教材观，是把教材和 等同起来。全新的教材观是一种 式的教材观，认为 是重要的教学材料，但不是唯一的教材。
4、历史直观教学主要是指教师充分运用各种教学手段，主要是 直观和 直观。 5、备课是中学历史教师为了进行 而进行的一切准备活动。 6、历史概念体系是由 和 构成的概念网络。 7、中学历史教学过程中的主要矛盾是 。
8、叙述法的特点是 ；描述法的特点是 ；概述法的特点是 。 二、名词解释（每小题5分，共20分）
1、《初中历史教学论》 2、课程目标 3、课程资源 4、解释与比喻 三、判断题（每小题5分，共10分）
1、在新课程的理念下，学习是学生自己的事情，教师的作用就是指导和组织。因此，教师可以不要流利的语言表达，不要较好的板书设计，只要让学生在课堂中充分的动起来就可以了。这种说法对吗？为什么？
2、中学历史新课改理念中强调，在历史教学中不要刻意追求历史学科体系的完整性。这种观念对吗？为什么？
四、简述题（每小题10分，共30分）
1、怎样理解“为了学生的发展”这一课改理念？ 2、简述历史知识的特点。
3、制定课堂教学目标的新要求有哪些？ 四、案例题（共20分）
联系听课实际，拟写一份完整的教学评述。
《初中历史教学法》试卷J参考答案
一、填空题（每空1分，共20分）
1、历史人物、历史事件、历史现象、历史概念、历史发展的基本线索。2、普及性、基础性、发展性。3、本本式、材料式、教科书。4、语言直观、教具直观。5、课堂教学。6、纵向概念系列、横向概念系列。7、学生现有水平同社会培养目标之间的矛盾。8、完整性、形象性、语言简练条理清晰。 二、名词解释（每小题5分，共20分）
1、《初中历史教学论》：这是一门通过对中学历史教学过程的研究，揭示其特殊规律，提出中学历史适用的组织形式、教学手段和特殊方法，使高师学生掌握中学历史教学的基本理论与基本技能的课程。
2、课程目标：是按照国家的教育方针，根据学生的身心发展规律，通过完成规定的学习任务，使学生达到的培养目标。它是学习一门课程的总体要求，反映了国家和社会对一门课程的教育宗旨和要求。
3、课程资源：课程资源有广义和狭义之分。广义的课程资源是指形成课程的要素来源以及实施课程必要而直接的条件。狭义的课程资源是指形成课程的要素来源。通常所说的课程资源的开发与利用，是从广义的角度而言的。
4、解释与比喻：解释是对教材中的术语和难懂的字词句进行简要的释义、说明。比喻是借助与鲜明的形象来比拟，说明某些历史现象和概念。 三、判断题（每小题5分，共10分）
1、在新课程的理念下，学习是学生自己的事情，教师的作用就是指导和组织。因此，教师可以不要流利的语言表达，不要较好的板书设计，只要让学生在课堂中充分的动起来就可以了。这种说法对吗？为什么？
答：这种说法不对。学习是学生自己的事情，但是学生的学习离不开老师的指导，
课堂教学仍然是以学生为主体，老师为主导。老师流利的语言表达，合理的板书设计，这是老师必备的基本功，是上好一节课的基本条件。
2、中学历史新课改理念中强调，在历史教学中不要刻意追求历史学科体系的完整性。这种观念对吗？为什么？
答：这种观点是对的。以往的中学历史教学在内容上存在着繁、难、偏、旧的严重弊端，在教学过程中过分追求历史学科体系的完整性，而忽略了历史教学体系。其结果是初中历史教学内容实际上是高中或大学历史教学内容的浓缩，存在着严重的专业化、成人化倾向。
四、问答题（每小题10分，共30分）
1、怎样理解“为了学生的发展”这一课改理念？
答：“为了学生的发展”是本次课改的核心理念。它主要有三层含义：（1）课程要着眼于学生的发展。（2）课程要面向每位学生。（3）课程要关注学生的全面、和谐发展。 2、简述历史知识的特点。
答：历史知识具有四个特点：科学性、过时性、具体性和综合性。
科学性是历史知识的一个重要特征。历史知识的科学性表现在：（1）历史知识是符合马克思主义的科学性的要求的。我们讲授的历史知识仅仅包括在马克思主义哲学理论的指导下，经过选择、分析并作出的解释、说明的历史现象和历史事实。（2）历史知识上客观而真实的。历史研究必须尊重历史，尊重史实，客观而真实地反映了历史的本来面目。那么，经过科学整理的历史知识必须是真实可信的。历史知识的真实性决定着它的科学性。（3）历史知识科学地揭示了历史发展的基本规律。历史知识不仅客观而真实地揭示了中国和世界历史发展的主要进程，而且科学的揭示了历史发展的基本规律。
过时性是历史知识的最根本的特征。历史指的是人类社会过去的全部实践活动，是指过去的人和事。这就决定了历史具有一去不复返的性质。因此，人们对历史知识的研究和学习，只能通过先前遗留下来的各种文字、实物材料间接的进行认识。历史知识的过时性又决定了历史知识的间接性。
具体性是历史知识的一个显著特征。历史知识的具体性是指任何历史现象、历史事件都发生在特定的时间、地点和条件下，并有一定的历史人物参与这些历史现象和历史事件的进程。离开这些具体的要素，历史知识就无具体性可言。
综合性是指历史知识包罗万象，既包括了自然史，也包括了人类史。历史是知识的海洋。
3、制订课堂教学目标的新要求有哪些？
答：教学目标要通过课堂教学表现出来，它是课堂教学的灵魂。课改中对制定课堂教学目标提出了新的要求。
第一、必须体现三维目标的统一。不能人为的割裂它们。既不能离开历史基础知识空谈能力的培养和情感态度与价值观的升华，也不能只重基础知识而忽视了能力的培养、学习过程和方法以及情感态度和价值观，而应将三者有机的结合起来。
第二、教学目标的制定必须明确、具体。只有明确而具体的教学目标，才能在教学实践过程中具有可操作性。
第三、要以“内容标准”的要求为依据。因为课程标准是大多数学生都能达到的最低标准，不能随意降低或拔高要求。
第四、要体现统一要求与个性发展的统一。课堂教学目标的制定要体现课标对学生的统一要求，还要体现课标的灵活性，顾及学生个体发展的要求，为历史爱好者留下足够的学习、发展空间。 五、案例题（共30分）
联系听课实际，拟写一份完整的教学评述。 答案略。
《初中历史教学法》试题K
一、填空题（每空1分，共20空）
1、《初中历史教学论》的研究任务是 。 2、历史教学的基础与核心是 ；历史教学的方法和手段是
；
历
史
教
学
的
灵
魂
是 。
3、教学大纲的结构形式一般包括 和 两个部分。其中 部分是教学大纲的中心。
4、 、 和 中学历史教学常用的教学原则。 5型。 6
、
讲
述
法
又
分
为 、 和 三种。 7、讲授文化史要做到 、 、 和重视文化史人物的讲授。
二、选择题（每小题2分，共10分）
1、新中国建立后的第一个中小学历史教学大纲（草案）是（ ）颁布的。
A、1954年 B、1956年 C、1963年 D、1986年
2、1986年颁发的《全日制中学历史教学大纲》是由（ ）部分组成的。
、
单
一
课
分
为 、 、 和 四种类
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