《南方地区 自然特征与农业》说课稿
尊敬的各位评委、老师：大家好！我今天说课的内容是人教版中国地理八年级下册第七章第一节《南方地区 自然特征与农业》，下面我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计、教学反思等六个方面对本课进行说明。 一、教材分析
本节内容是八年级下册第七章的第一节《南方地区 自然特征与农业》。
在前两章的学习中学生已经学习了我国四大地理区域的划分、北方地区的自然特征与农业和具有北方特色的东北三省、黄土高原等地区。本章内容在第七章中是不可或缺的基础知识，有利于学生更好的把握中国地理差异。而七年级的学生已经具备了一定的地理思维能力和地理基础知识，根据已有的认知结构心理特征所以我制定如下教学目标： 教学目标
（一）知识与能力目标：
1、借助地图描述和评价南方地区的位置、范围、地形特征。
2、根据气温和降水图总结南方地区的气候特征，了解红土地的成因。
3、结合地形、气候特点，分析南方地区农业发展的有利条件；了解南方地区主要的农作物及分布。
（二）过程与方法目标：
通过读图讨论培养学生读图、析图、表述、观察判断能力和主动探究能力。 （三）情感态度和价值观目标：
通过南方地区因地制宜发展农业， 培养学生热爱家乡，热爱祖国的感情，坚信本地因地制宜发展果业的必要性。 二、教学重难点：
（一）教学重点：
1、南方地区的位置、范围、地形特征。 2、南方地区农业发展的条件。 （二）教学难点
考虑到学生对新旧知识的衔接上还存在一些不足，解决实际问题能力弱，对理论联系实际的问题的理解难度大，我认为本节难点是：学生结合地形、气候特点，分析南方地区农业发展的有利条件。 三、教法学法
教法：
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苏霍姆林斯基说过：成功的教师需要的不是强制,而是激发学生的学习兴趣。本节课我精心设计了信息整合课件,采用多媒体教学手段，坚持启发式教学和自主学习的原则，尊重学生,鼓励学生,相信学生,引导学生,激发学生们的学习兴趣,对要学的新知识有了期待感,化被动为主动,让学生们在求知欲的驱动下主动探讨,合作交流,由浅入深,循序渐进,让学生学会自觅知识,自得方法,使他们乐学,会学。
学法：
根据本节课的教学内容和特点以及学生的实际情况我坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，即“以学生活动为主，教师讲述为辅，学生活动在前，教师点拨评价在后”的原则，指导学生采用以下学习方法：
（1）“读（看）——议——讲”结合法 （2）图表分析法 （3）读图讨论法 四、教学过程 环节 教学设计 我集的 备 教反案 思 （一）创设情境，多媒体出示南方地区的图片，给学生以感性认识 明确任务 设计意图：直观形象的了解南方地区的自然风貌，激 课 发学生对未知领 红土地 香蕉园 合作探究
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域的学习兴趣。 水田 桂林山水 （二）自主学习，知识点一、气候湿热的红土地
堂 设计意图：培养学 学 习 1.位置范围 南方地区位于 — 以南， 以东，南临 。 2.地形 南方地区地形 ，东西差异明显。 西部以 和 为主，东部交错分布着 、 和 ，沿江有面积较大的 和 。 3.气候 （1）南方地区大部分位于 纬度地区，属于 带和 带。 (2)南方地区最热月气温在 之间，最冷月气温在 以上。受 的影响，降水丰富，年降水量在800毫米以上，属于 、 气候。本区的气候特征 。 （3）由于水热充足，这里植被常绿，覆盖着 （植被类型）。在湿热的环境中发育了红色的土壤，因此南方地区被称为“ ”。 知识点二、重要的水田农业区 1.农业发展的有利条件 (1)地形条件：平原地区， ， ， 条件良好，水田集中连片；山区水田零散分布在 和 。
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生读图观察，从图中获取信息的能力。
(2)气候条件：南方地区气候 ，发展农业的 条件优越，耕地多为 。 2.南方地区主要的农作物及其分布 南方地区主要的粮食作物是 ，油料作物是 ，主要水果有 、 、 ；除此之外，南方的农作物还有 、 、 、 等。 3.合作交流 莲藕、椰子、竹笋是南方地区的三种常见食材。根据下面的资料，完成连线，并解释原因。 （三）展示交流，（1）疑点、难点、分歧点 自主构建 设计意图：对本节（2）知识归纳总结 你掌握本节课的主干知识了吗？你能自主构建本节课的知识结构吗？ 知识的梳理，助于快来大显身手吧！ 学生理解南方地区的自然特征与农业发展的关系。 （四）课堂练习 设计意图：巩固本
一、单项选择题 1. 三国时，赤壁之战后，魏、蜀、吴终成三足鼎立之势，根据自己的认识，蜀国主要的根据地是：（ ） 4
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