百分数的意义和写法说课稿

《百分数的意义和写法》说课稿

各位评委老师大家好，我今天说课的内容是《百分数的意义和写法》 下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法设计、教学流程、板书设计等几个方面进行说课。 一、教材分析

《百分数的意义和写法》是人教版小学数学第十一册第六单元百分数中较为重要的教学内容。它是在学生学过整数、小数，特别是分数的概念和应用题的基础上进行教学的。百分数的意义和写法，是这部分内容的基础，学生只有理解了百分数的意义，才能正确地运用它解决实际问题。 二、学情分析

对于百分数，学生在生活中已有一定的经验积累，如何激活学生的相关经验，适时进行数学化，让学生完成百分数意义的建构，是本课教学的关键。 三、教学目标

根据新课程标准的要求和学生的特点，结合本节课的内容实际，我把本节课的教学目标分为以下几个方面：

1、知识与技能目标：使学生理解百分数的意义，掌握百分数的读、写法，应用百分数解决简单的实际问题。

2、过程与方法目标：通过观察思考、比较分析、综合概括，经历百分数意义的探索过程，让学生主动参与，学会交流讨论。

3、情感、态度、价值观目标：结合相关信息，让学生体会百分数与生活的密切联系。 四、教学重点和难点

为了使学生更好的掌握本节课的内容，我确立了以下教学重、难点：

教学重点：理解百分数的意义。

教学难点：知道百分数与分数的联系和区别。 五、教法和学法设计

根据数学课程标准以教师为主导，学生为主体的理念，在本节课的教学中主要体现以下的教法和学法。

教法：1、情境法。选择与学生生活背景有关的情境导入新课,为学生发现数学问题、探索数学问题提供丰富、生动、有趣的资源。新课开始,联系学生生活的具体实例引出百分数,再让学生试着找出日常生活见到的百分数,使学生感受到数学与日常生活的密切联系,感悟到数学来源于生活,生活中处处有数学。

2、探究讨论法。首先让学生自主探究、合作讨论并积极思考,探索发现规律,进而概括出百分数的意义。然后让学生自学课本,理解百分数的读、写法。最后让学生分组讨论分数与百分数的区别,进一步深化百分数的意义。这样教学循序渐进,不仅使学生获得知识与技能,同时培养学生数学思考和解决问题的能力。

学法：首先学生通过自主探索、独立学习、合作交流，逐步理解百分数的意义，培养学生初步的概括能力和自学能力，然后让学生利用所学的知识去探索解决实际问题，培养学生运用知识分析问题和解决问题的能力。 六、教学流程

（一）创设生活情境，引出百分数 给学生一段含有百分数的信息:

师：在这条信息中出现了一种我们没有学过的数，你们知道这是什么数吗？试着说一说，你是怎样理解这里的百分数的？在生活中你见过百分数吗？说一说自己收集到的信息。我顺势引出课题：65%、25%、10%都叫百分数，这节课大家想了解百分数的什么知识呢？（板书：百分数的意义和写法）

[课程标准指出：“数学教学应从学生的实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境。”因此，我在本节课开始就结合生活实际，把生活经验数学化，数学问题生活化，激发学生的学习兴趣，激励他们进行更深入的学习与研究，让他们自觉地参与知识的建构与生成。] （二）自主探究,解决问题。

在此过程中，教师注重引导学生进行自主探究，采用合作交流的学习方式学习新知。包括如下三个环节。 第一个环节：认识百分数的意义

首先出示数学信息，然后让学生进行小组讨论：你是怎样理解这些百分数的？重点是让学生以自己的理解方式来解说百分数的意义，然后让学生

汇报交流，最后让学生从例子中，大胆猜想什么叫百分数。

通过学生大胆猜想后，让学生看看书上是怎么说的，再次让学生来说说什么是百分数。综合学生的回答，我板书：百分数表示一个数是另一个数的百分之几。（百分率、百分比）百分数在生活中的应用很多，让学生联系生活和周围的事物，说一句有关百分数的话。

[这个环节给了学生充分地数学活动的机会，把教学建立在学生的自主探索、自我感悟的基础上，放手让学生个性化地解读百分数，充分展示了学生个体主动建构 “百分数”的过程。］ 第二个环节：学习百分数的读、写法

分三个层次学习：先让学生先自由看书，再指名让学生在黑板上自由书写百分数，评价出谁写的比较规范、好看。老师要重点指导百分号的写法，做示范，强调百分数的书写方法，最后教师汇报百分数的读法,学生容易把分母100的分数的读法与百分数的读法混淆，要指出两者的区别，并出示不同的百分数让学生读。

第三个环节：探究百分数与分数有什么区别和联系

出示数学信息，学生在做出判断后，组织学生讨论百分数和分数有什么区别和联系，并小结。

［这个环节的教学，为深化概念，我不直奔“百分数与分数的联系和区别”这一主题，而是出示数学信息，进行有效引导，给予学生充分表达的机会，适时总结，组织学生实例辨析百分数和分数的区别和联系。] （三）拓展练习,深化提高

练习是巩固新知的必要手段，为此我设计了拓展训练题，让学生及时巩固所学知识，并与生活实际相联系，自己来解决生活中出现的数学问题。 （四）、全课总结。

主要总结三个方面内容：1、百分数的意义是什么？2、怎样读、写百分数？3、百分数与分数有什么区别和联系？

课堂总结对学生而言，它是对“学”的一种深化，可以帮助学生总体把握知识、理解知识、运用知识，培养学生善于思考、归纳总结的能力。 七、板书设计

我设计的板书简单明了，既突出了重难点，也有利于学生进行归纳总结。 八、教学反思

百分数的意义和写法一课，通过本节课的学习主要掌握如下两个内容：1、理解百分数的意义。2、理解百分数与分数意义上的区别。对学生而言，百分数并不陌生，在生活中可以找到百分数，但不理解百分数意义。所以在教学设计上，我从学生已有的知识背景和教材联系生活实际的特点设计了教学。

1、加强数学与生活的联系。在教学材料的安排上，我大量的结合具体的生活素材，以孩子们原有的知识经验为基础，让学生结合生活素材谈谈每个百分数的意义，进而总结概括出百分数的意义，并充分体会到百分数认识与我们的生活实际的紧密联系。

2、充分发挥教师的主导作用和学生的主体地位，为孩子们提供了一个可供独立思考，开放的课堂教学环境，让学生在独立思考、合作交流、比较分析、归纳整理的过程中，获取知识、提高学习能力。学生通过互相交流收集到的百分数的意义，进而理解概括百分数的意义；学生在练习的过程中，逐渐排除分数与百分数意义非本质上的区别，掌握本质的区别。在教学过程中我以多种形式的教学，鼓励学生独立思考、合作交流、大胆发言，以尊重学生个性，发展学生思维为目标，进一步提高学生的素质。

3、在教学中有机地渗透情感、态度、价值观的教育。让学生在进行百分数数据的分析比较中了解我国的国情，增强环保的意识以及进行良好卫生习惯的培养等。

总之，一堂课下来，学生的收获颇多，学习兴趣盎然。但也发现了自己的一些不足之处：学生搜集的百分数没有最大程度地开发出来，只是在上

课初让学生说说你搜集了什么百分数？是从哪里搜集到的？其实这是一个很好的材料，学生对自己搜集的百分数是最感兴趣的，在了解百分数的意义后，可以让学生说说自己手中的百分数的意义并进行交流，我想可以取得更好的效果。我却没有抓住这一点，失去了这么好的一个材料。