第 周 星期
课 题 从实验中获得的信息 年 月 日
1．通过实验知道绿豆种子发芽需要水和适宜的温度。 教学目标 2．学习整理收集到的数据，依据数据得出科学的结论。 3．会运用对比实验的思维方式，思考和解释日常生活中的一些现象。 重 点 汇集实验组获得的数据和对照组获得的数据。 难 点 运用对比实验的思维方式，思考和解释日常生活中的一些现象。 教 具 汇集数据、得出结论用的表格。 方 法 一、引入 师：“哪个同学愿意说说记录了哪些数据？” 二、探究内容 1．汇集数据，对数据进行处理。 （1）汇集各组数据。 （2）看看收集的时间数据是否一样？ （3）讨论数据为什么会不同，该怎样处理？ 2．分析数据，得出结论。 （1）各实验小组报告实验数据，每人在表格中做记录。 （2）分析实验组和对照组的数据有什么不同？讨论数据不同说明什么问题。 教学过程 （3）“ 实验结果能证明我们的猜想吗？”讨论数据不同说明什么问题。 （4）综合说明光、温度和水对绿豆种子发芽的影响。 3．扩展与思考。 （1）让学生说说教材第7页的四项内容。 （2）填好植物生长需要的条件。 三、全课总结 师生评价各小组的数据记录。 四、课后拓展 继续观察绿豆的生长并做好记录。 教学反思
第 周 星期 课 题 秋冬季的生物 年 月 日
认知目标：通过观察几种生物在秋冬季的生活，了解气候环境怎样影响生物的生活，生物怎样适应外界环境的变化。 教学目标 技能目标：培养和提高观察能力。 情感目标：学习跟踪观察几种生物，培养学生的观察兴趣。 重 点 观察动物、植物怎样过冬。 难 点 将观察动物、植物怎样过冬的内容具体化。 教 具 观察秋冬季的生物记录表格，班级准备较大的表格（可以挂在墙上） 方 法 一、引入 指导学生带着下面的问题看VCD，提醒学生注意季节与动物变化的内容。 （1）一年中气候的变化。 （2）春天，小毛虫和小树是什么样的？小毛虫从哪里来？ （3）夏天，小毛虫和小树是什么样的？ （4）从春天到夏天，气候发生了什么变化？如果小毛虫不变它还有嫩叶吃吗？ 如果我们要记录这些变化，你会用什么方法呢？指导学生记录的方法。 二、课件出示小毛虫变蝴蝶的图片，说说我们对九月里的植物、动物有哪些了解 （1）九月里，小树怎么样了？蝴蝶怎样生活？ （2）冬天呢？蝴蝶怎样过冬？小树怎样过冬？明年春天还有小毛虫吗？ （3）其他的植物、动物怎样过冬？九月里它们怎样生活？ （4）现在已经是秋天了，冬天很快就要来临了，让我们去了解秋冬季里的动物和植物教学过程 发生了哪些变化。 指导学生注意观察的主要内容以及记录的办法。 三、 观察秋冬季的生物 （1）根据秋冬季的气候猜测这些植物、动物在受哪些环境条件的影响，它们怎样适应环境条件的变化。 （2）说说自己知道的植物、动物过冬的故事。 （3）我们可以选择哪些植物、动物进行长期的跟踪观察？ （4）看教材上观察秋冬季生物的记录表，明确怎样观察、怎样记录。试着记录一些常见的内容。也可以让学生设计适合自己的记录表。 如果有时间，指导学生确定在校园内观察的动植物。 四、 布臵课外观察 教学反思
第 周 星期 课 题 动物的栖息地 年 月 日
认知目标：通过分析鱼、蚯蚓的生活环境，了解这两种动物与环境之间的关系，为建立人工栖息地做知识、材料方面的准备。 教学目标 情感目标：通过阅读资料，用科学家对待科学观察的情感、态度、价值观潜移默化地影响学生。 技能目标：通过对动物生活环境的分析，提高分析能力。 重 点 难 点 教 具 建立栖息地所需材料的记录表格，材料样本一份，包括泥土、鱼缸、水草、小石子等 方 法 一、我们将要观察动物的生活，动物是怎样生活的呢？我们对鱼和蚯蚓的生活知道些什么 二、交流、讨论鱼生活环境里有些什么 （1）让学生逐一列举在鱼生活环境里的各种生物及非生物。 （2）区分哪些是生物，哪些是非生物。 （3）填写生活环境表。 （4）阅读资料，知道鱼周围的各种物体就是它们的生活环境。 （5）说说生物和非生物同鱼的关系。 三、自学、交流、讨论蚯蚓生活环境里有些什么 （1）让学生逐一列举在蚯蚓生活环境里的各种生物及非生物。 （2）区分哪些是生物，哪些是非生物。 （3）填写生活环境表。 （4）阅读资料，知道蚯蚓周围的各种物体就是它们的生活环境。 教学过程 （5）说说生物和非生物同蚯蚓的关系。 四、比较鱼和蚯蚓的生活需要、生活环境有什么相同和不同 （1）鱼和蚯蚓的生活需要有什么相同和不同？ （2）鱼和蚯蚓的生活环境有什么相同和不同？ （3）讨论鱼和蚯蚓的身体构造与它们的生活需要、生活环境有怎样的关系。 五、为建立人工栖息地做知识、情感、态度、价值观方面的准备 （1）对照资料，在记录表的左栏中写出自然栖息地里有些什么，在右栏中写出建立栖息地所需要的材料。 （2）学生填写建立栖息地所需材料的记录表。 六、了解科学家怎样观察动物 （1）说说我们所了解的关于科学家观察研究动物的事情。 （2）介绍法布尔、珍妮〃古德尔等科学家研究动物的事例。 （3）我们应该怎样看待科学家观察研究动物的活动？从中我们能学习到什么？ 教学反思
第 周 星期 课 题 动物的栖息地 年 月 日
1、通过分析鱼，蚯蚓的生活环境，了解这两种动物与环境之间的关系，为建立人教学目标 工栖息地做知识、材料方面的准备 2、通过阅读资料，用科学家对待科学观察的情感、态度、价值观影响学生 重 点 难 点 教 具 方 法 通过分析鱼，蚯蚓的生活环境，了解这两种动物与环境之间的关系，为建立人工栖息地做知识、材料方面的准备 通过分析鱼，蚯蚓的生活环境，了解这两种动物与环境之间的关系，为建立人工栖息地做知识、材料方面的准备 一、引入 师：我们将要观察动物的生活，动物是怎样生活的呢，我们对鱼、蚯蚓的生活知道些什么？ 二、交流、讨论鱼和蚯蚓的生活环境里有些什么 让学生列举鱼和蚯蚓周围的生物与非生物 区分哪些是生物哪些是非生物 阅读资料，了解什么是生活环境 让学生说一说生物和非生物同鱼和蚯蚓的关系 教学过程 三、比较鱼和蚯蚓的生活需要、生活环境有什么相同和不同 让生说说鱼和蚯蚓的生活环境，生活需要有什么异同的地方 讨论：鱼和蚯蚓的身体构造和它们的生活需要，生活环境有怎样的关系 为建立人工栖息地做准备 四、了解科学家怎样观察动物 阅读资料了解科学家研究动物的事例 让学生说说，我们应该怎样看待科学家观察研究动物的活动，自己能学习到什么 教学反思
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