Unit3 Weather
一、单元教学内容分析
1、单元教学内容：本单元主要学习有关天气的单词与句型及相关的法。要求学生能用本单元所学句型与单词进行有关天气的熟练对话。
2、单元教学重点：能听懂会说Let’s talk部分的内容，并能在适当的情境中运用。如：能正确的用It’s warm in Beijing. What’s the weather like in Beijing How about in New York等句子描述和谈论天气情况及Can I put on…. You can wear….等句型，根据天气情况选着合适的着装与活动项目。能用英语熟练地对衣着不合时令的同学提出建设性的意见。
3、单元教学难点：
字母组合ar, al在单词中的发音。 二、单元教学目标：
认读Part A and Part B 中的单词；实际情景中灵活运用 Let’s talk 中的重要句型。
三、单元教学准备：
1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本单元的单词卡。 2、准备一些教师的照片或图片。 3、教师准备录音机及录音带。 四、单元教学措施：
1、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听别人的说话。 2、对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动请他们表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。
3、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学生语言感染的机会。
第一课时
教学目标：
1、能听懂、会说“Can I ...”并能在适当情景中应用。 2、在对话中巩固描述天气的词cold，hot. 教学重点：
句型：Can I… Yes，you can./No, you can’t. 词汇：cold，hot,outside,careful. 教学难点：
“Can I …” 问答中的人称转换。 教学过程：
一、复习引题
教师引导学生根据人物服装来猜一猜天气情况，复习单词： hot、cold. 二、教学新课
1、教师根据当时情况说：It’s hot/warm. Can I wear my shirt(sweater, skirt, dress…)出示一张大太阳的图片，在出示衬衫或毛衣的图片，引导学生回答：Yes，you can.或 No, you can’t. 并进行板书。
2、学生分小组练习：A：Can I wear my…
B：Yes，you can./No, you can’t
3、学生分角色朗读，表演对话。教师可以先与一个学生进行示范性表演，以降低本项活动的难度。
4、创设情境练习。可以反复做出门的动作练习outside，利用小刀等危险物品练习careful。 三、巩固练习
1、创新练习：根据所给情境两人一组编对话。今天你要和同学去公园，和妈妈商量：A：It’s … Can I …
B：Yes， you can. / No, you can’t. 2、学生分组汇报表演，教师进行适当评价。 四、布置作业
熟读并背诵Let’s talk。
第二课时
教学目标：
1、能听懂会说本课的会话。
2、能听说认读本课主要单词：warm，cool，hot，cold，weather。
3、学会运用“It's cold/hot/cool/warm in...”, 要求表达准确，语调自然。 4、初步了解我国几个城市的气候特点。 教学重点：
句型：It’s warm/hot/cold/cool in…;
词汇：cold、cool、hot、warm、weather 教学难点：
单词weather的发音。 教学过程： 一、复习引题 学生一起说儿歌。 二、教学新课
1、教师说：It’s warm today.（指指外面） So we wear shirts or T-shirts. Today we are going to learn about the weather. Now let’s watch a weather report.教师说一段英文解说的天气预报。待学生听完后，教师说：This is a weather report.同时呈现单词卡片，领读weather report（把卡片贴到黑板上）。教师要注意提醒学生读weather时，th咬舌尖。
2、教师播放Unit 4 Let’s learn A部分的课件。学生观看。 3、教师提问：Is it a weather report 学生回答：Yes, it’s a weather report.
教师再问：Is it warm in Lhasa？点击句子It’s cool in Lhasa.引导学生答出：No. It’s cool in Lhasa.让更多的学生重复回答。
4、告诉学生拉萨位于我国西藏自治区，那里的天气很凉快，cool是形容天气凉快；而warm一词是形容天气暖和，北京的春天就是很温暖的。教师说：It’s warm in Beijing.并引导学生跟读。
5、教师将单词卡warm、cool贴黑板，请部分学生朗读单词。然后提问：Where is cool？ Where is warm？启发学生回答：It’s cool in Lhasa. It’s warm in Beijing. 6、鼓励学生用warm和cool描述我国其他城市的天气状况：It’s warm / cool in .…, 如果有不符合实际的叙述，教师可以用 It isn’t warm/cool in……进行简单纠正，从而为学生进一步的学习留下悬念。
7、请学生观察书中插图：Which city can you find？学生答出：Harbin、Hong Kong教师说：It’s cold in Harbin. It’s hot in Hong Kong.
8、用体态语言解释hot和cold的意思。领读单词（把卡片贴到黑板上）。 9、教师说：It’s cool in Lhasa. It’s warm in Beijing. What’s the weather like in Harbin引导学生说出：It’s cold in Harbin. 提问：What’s the weather like in Hong Kong 引导学生说出：It’s hot in Hong Kong.
10、教师出示中国地图，边指边说：Here is Beijing. What is the weather like in Beijing
学生回答：It’s warm in Beijing.
教师问：What’s the weather like in Harbin/Hong Kong/Lhasa 学生分别回答：It’s cold in Harbin. It’s hot in Hong Kong. It’s cool in Lhasa.
11、引导学生用What the weather like in……提问关于我国其他城市的天气状况。 三、巩固练习
1、两人一组，仿照课文表演一个城市天气预报。Good morning. This is a weather report.(一起说)，然后每人预报两个城市的天气。练习好以后，教师找几个组来在班里表演，教师要及时做出评价。 2、完成Let's chant。 四、布置作业
读课文第25页并背诵 Let's chant。
第三课时
教学目标：
1、让学生掌握含有字母组合ar, al的单词发音和认读书写。
2、能听、说、读、写 arm, car, card, ball, tall, wall五个词语。 教学重点：
能听、说、读、写arm, car, card, ball, tall, wall五个词语。 教学难点：
正确书写arm, car, card, ball, tall, wall五个词语。 教学过程： 一、复习引题
1、师生做日常口语练习: A: Can I go outside now B: ...
A: Can I have some soup B: ...
2、请学生表演A部分Let’s talk的对话。 二、教学新课
1、播放Read, listen and chant的录音，让学生听歌谣。 2、让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。
3、播放Read, listen and number 的录音,让学生给单词排序。
4、听音后反复读五个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的。 三、巩固练习
完成Look, listen and write部分的练习。 四、布置作业 抄本课单词3+1模式
第四课时
教学目标：
1、能听、说、认读本课时的主要句型：What's the weather like in New York How about Beijing
2、能够分角色朗读对话。 教学重点：
句型：What's the weather like in New York How about Beijing 教学难点：
It's ...degrees.的表达。 教学过程： 一、复习引题
1、学生唱歌曲“Thunder”；说唱第25页的Let’s chant部分歌谣。
2、启发学生将歌谣中的warm、hot、cool、cold根据后一句话的内容替换为：sunny、windy、snowy、cloudy。改编儿歌。
3、教师播放世界城市天气预报的录像，然后提问：What’s the weather like in …学生根据实际内容回答It is…
二、教学新课
1、教师提问：What’s the weather like in New York
2、教师领读：New York，注意学生的发音不要受汉语纽约的干扰，适时纠正。 3、教师继续将录像界面定在某一城市，问：How about… 引导学生根据实际来回答。反复利用3-5个城市操练How about，让学生在问答中理解How about…的功能。 4、学生初步理解对话的意思。
5、教师提问：What's the weather like in New York How about Beijing 6、教师领读；解释意思。
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