论区域活动中幼儿自主性发展的有效策略

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论区域活动中幼儿自主性发展的有效策略

作者：邹艳

来源：《新课程·上旬》2017年第10期

摘 要：著名学前教育家陈鹤琴在其著作《儿童心理之研究》中提到：“游戏是儿童的生命，小孩子就是在游戏中，在玩中一天天长大和进步的。”游戏是儿童的真实写照，同时也是教师观察和了解幼儿发展水平和内心世界的最佳窗口。针对幼儿自主性游戏的特点，试图从游戏环境的创设、游戏材料的提供、对幼儿游戏的观察以及教师的介入等方面进行阐述与分析，通过研究与探讨使得幼儿区域活动的开展得到更好的保证，从而促进幼儿自主性更好地发展。 关键词：区域活动；幼儿自主性；有效策略 一、问题的提出

当今社会，由于独生子女的特殊性，导致幼儿对许多事情毫无主张，事事依靠家长，长此以往，造成了孩子在生活上依赖父母，学习上依赖教师，难以从生活、学习中获得自信，失去独立思考、自主活动的机会。而幼儿园的区域活动是幼儿自我学习、自我发现、自我完善的活动，有相对宽松的活动气氛，灵活多样的活动形式，能满足幼儿发展的需要，具有自由、自选、独立和协作的优势，有助于发展幼儿自主性、社会性以及健康的人格。 二、区域活动及自主性的含义

区域活动是幼儿一种重要的自主活动形式，是以操作、摆弄为途径的自主性学习活动。自主性指人在活动当中的独立性和主动性，它表现为个体自由地、独立地支配自己的言行。 三、促进幼儿自主性发展的有效策略 （一）营造适宜环境，激发自主游戏

意大利教育家蒙台梭利主张要让儿童在适宜的环境里进行愉快的活动，通过有趣的“工作”来塑造自己的精神才能使儿童达到正常化，而环境就成为影响幼儿游戏行为最直接的因素之一，积极地让环境和材料与幼儿“对话”，并根据幼儿年龄特点、教育内容、季节变化不断营造新奇的环境，提供充分活动的机会，从而引起幼儿参与的积极性和主动性，让幼儿独立自主地去观察、操作、探索、发现，从而认识问题和解决问题。 （二）提供“多、自、废”等好料，拓展自主思路

皮亚杰提出“儿童的智慧源于材料”。我们要让每个孩子在安全适宜、丰富自主的环境中积极地调动多种感官，从而最大限度地发挥潜能，获得创造的乐趣和发展的价值。