《搭配问题》
胜稼小学三年级 王雪燕
教学内容分析
教科书第112页例1、练习二十五第1—3题。例1，通过探讨上衣和裤子的不同搭配，找出不同穿法的组合数。
教学目标
1.使学生通过观察、猜测、动手操作、合作交流等活动，找出简单食物的组合数。
2.培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。
3.使学生感受教学与日常生活的密切联系，尝试用数学的方法解决简单的实际问题。
4.使学生在教学活动中，养成与人合作的良好习惯。 教学重、难点
有顺序地、全面地思考问题。 教具、学具准备
多媒体课件、服装图片（学生每人一套）、同桌两人一个数字活动抽拉卡。
教学过程
一、创设情境，引入新课
教师：今天老师给同学们带来了一位新朋友，你们愿意认识他吗？
教师介绍新朋友，课件出示。
教师：那我们就一起来帮助小红解决第一个问题吧。小红想穿得漂漂亮亮地去数学乐园，可是衣柜里这么多衣服她都不知道穿哪套了，你们有什么好建议吗？（有）
二、自由探索、合作交流 1.搭配问题
教师：请同学们观察，小红有几件不同的衣服，其中有几件上装和几件下装？
教师：你会建议小红穿哪套衣服？
请学生发表意见。学生会有不同的搭配意见。
你们提出了这么多的穿法，同学们真是有心，如果一件上装搭配一件下装为一套衣服，那你们能帮小红搭配出多少套不同的衣服？
2.动手操作
提出要求：请同学们拿出服装的图片，先认真想一想搭配的方法，然后把你想到的方法用你喜欢的方式记录下来。
学生动手操作、记录，教师巡视。 3.交流、展示
请学生交流，展示找到的不同穿法，以及搭配服装的方法 学生交流会出现各种情况，教师有意识地按类呈现。例如： 1）无序的。有重复，有遗漏的。
教师提问：为什么他们在搭配的时候会出现重复、遗漏的现象呢？（没有顺序）
那怎样才能在搭配的时候做到不重复、不遗漏？
学生回答：要有顺序。（教师板书：有序） 2）有序的。
①有6种穿法：先选上装，一件上装可以分别与三件不同的下装搭配，就是3种方法，另一件上装也可以分别与三件不同的下装搭配，又是3种，3﹢3＝6，所以共有6种不同的穿法。
②有6种穿法：先选下装，一件下装分别与两件上装搭配，有2种穿法，三件下装就有3个2，也就是6种穿法。
学生在汇报过程中，有连线记录、汉字记录、用符号记录、用数字和字母记录等，教师进行展示并给予肯定。
教师小结：看来有顺序地连一连、排一排能帮助我们不重复、不遗漏地把所有的搭配方法找出来。
请同学们观察刚才的搭配方法，思考：上装的数量和下装的数量与有多少种搭配之间有什么关系？
学生思考后回答：2×3＝6﹙种﹚（教师板书） 教师继续提问：你能解释一下2×3＝6的意思吗？
同学们，其实在不知不觉中，我们已经进入了数学广角，刚才我们为小红搭配衣服，就是运用我们数学广角中的知识—搭配（板书课题）
三、巩固练习 1.准备早餐
接下来我们就用新知识，继续帮助小红解决问题吧。选了这么就的衣服，小红肚子饿了，该吃什么呢？我们来看看都有哪些选择。
如果一种饮料搭配一种点心，一共有多少种搭配的方法呢？你能用简单快速的方法找出来吗？
2.拍照
小朋友们太高兴了，竟然在数学乐园的门口碰到了聪聪和明明，他们都想和聪聪、明明拍照呢。请认真观察、收集数学信息。
注意引导学生弄清楚“每个人都想单独和聪聪、明明各合一张影”的意思。
请学生独立寻找“一共要照多少张”的答案。 3.百宝箱
小朋友们拍好照，进入了数学乐园。他们竟然发现了一个百宝箱，上面还有打开百宝箱的密码提示，最多试多少次才能将百宝箱打开呢？分别都是哪些密码？
同学们真是太聪明了，现在我们就来试试，到底密码是哪个数字。 4.选礼物
太棒了，百宝箱打开了，我们快来看看有哪些宝物啊？ 为了感谢我们的帮忙，小红和小朋友们决定送我们一些礼物。 耳环、项链、手镯各选一样，一共有多少种不同的选择方法呢？ 四、课堂总结
因为你们的帮忙，小红和小朋友们玩的很过瘾，谢谢你们，你们真是乐于助人的孩子。那同学们，你们在帮助小红的过程中有学到什么吗？
之后，教师对全课进行总结。特别要强调：在生活中遇到搭配服
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