恰当取舍，“一课一得”

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恰当取舍，“一课一得”

作者：李声智

来源：《新教师》2013年第03期

怎样实现“一课一得”，笔者认为关键是教师要根据年段目标、文本特点和学生的认知水平，对教学内容进行恰当取舍，将时间和精力用在教学的着力点上。 一、取语文课程内容，舍教材内容

著名特级教师韩吉旺曾指出，小学语文课程内容指的是学生学习语文必须掌握的可以终身受用的语文知识、语文方法和语文技能。但在实际教学中，不少教师将传递课程内容的凭借即教材内容当成了语文课程内容，所以，一篇课文学完，学生留下更多的是教材内容的痕迹，而非语文课程的痕迹。下面笔者以《飞向蓝天的恐龙》的第四自然段为例谈谈如何确认语文课程内容以及如何取语文课程内容，舍教材内容的教学策略。该段主要介绍恐龙飞向蓝天的演化过程，这就是教材内容。而语文课程内容则应是引领学生感受叙述的条理性、用词的准确性。教学时，我们应凭借教材内容的学习，实现语文课程内容的学习，从而实现语文素养的提升和语文技能的掌握。 【简要教学设计】

1. 教师指名四位同学阅读，分别概括每位学生读的主要内容。

2. 指导阅读恐龙繁衍生息的庞大家族这一层。思考（1）作者从哪些方面概括家族种类？（2）后面都是一些什么标点符号？这说明什么？（3）简要复述这一层内容。

3. 自主阅读其中猎食性恐龙的繁衍这一层。思考（1）它们的身体长得像鸟类，作者从哪些方面介绍的？（2）哪些词语不可或缺，缺了它，意思就完全不一样了，请将这些词语找出来体会一下。（一些、可能、慢慢、拍打）（3）简要复述这一层内容。

4. 根据教师板书的主要信息，梳理恐龙演化成鸟类的过程，对照提纲进行复述。 从上述设计来看，取语文课程内容的学习，一定要展示学生的学习、思维过程，重视学生的主体地位，依托教材内容着力培养学生终身受用的语文知识、语文方法、语文思维以及语文技能，让课堂成为学生生命发展不可缺少的一部分。

二、取语文教学的核心价值，舍文本中学生不易掌握的或非主流的价值

面对一篇课文有许多语文价值点的情况下，在有限的时间里，教师要依据课文类型、编者意图、年段目标以及学生认知程度等选取语文教学的核心价值，舍弃文本中学生不易掌握的或非主流的价值。下面笔者以《刷子李》为例谈谈语文教学核心价值的选取策略。