工作名称：二指捏
工作准备：二指捏 木钮盘
直接目的： 练习拇指与食指协调的小肌肉运动
间接目的： 培养幼儿专注力，促进幼儿对应观念的形成。 适合年龄：4-5岁 操作过程：
1、交代工作名称；取教具；双手拿托盘，放在工作毯上。 2、木钮盘取出放在工作毯中间，托盘放在右下角。
3、左手把在木钮盘左下角，右手拇指、食指合力见木钮拔出，放在木钮盘的右侧，木钮的摆放于在盘中的摆放位臵相同。
4、右手食指拇指从左上第一个依次将木钮插回木钮盘中。 5、“老师的工作结束了，感兴趣的小朋友请到教具柜中请教具，教具从哪里那就送回哪里去。” 6、双手拿托盘送教具。
活动延伸： 请幼儿用两指捏跳棋。 吸引力： 拔、插的过程
错误控制： 两指的那发正确，木钮插入槽内。
注意事项： 木钮取出摆放应与在盘内的位臵一一对应。
工作名称：舀固体
工作准备： 两个碗、珠子
直接目的： 学习舀的动作培养小手肌肉的控制能力，增强手眼协调能力，增强手眼协调能力；
间接目的：感知动作的顺序性，感受物体的正确移倒法 适合年龄：2岁 操作过程：
1、介绍工作，请教具。
2、教师示范左手捏勺柄的根部，轻轻拿起，右手的拇指、食指、中指慢慢张开准备好，左手将勺柄放在右手三指上，右手握住勺柄的中间偏上部分。左手扶碗，右手用勺子将珠子舀起，保持角度不变，轻轻地提起来，在空碗的上方时，再把勺里的珠子倾倒下去。
3、舀到后面会越来越难，这时用左手托住容器，把容器稍微倾斜比较好舀。
4、换手，重复上面的操作，再把珠子舀回原来的碗里。 5、教具收好送回。
活动延伸：引导幼儿数一数左手和右手分别舀了多少下 吸引力： 舀的动作
（感官领域）
工作名称：插座圆柱体D 工作准备：插座圆柱体D
直接目的：培养视觉对粗而低、细而高的辨别能力。 间接目的：
1、培养逻辑思考能力。
2、培养注意力及敏锐的观察力。 3、为书写前的握笔作准备。 4、为数学学习作准备。 适合年龄：2.5—4岁 操作过程： 1、取教具。
2、三指散放，放到工作毯的中间。
3、圈指由粗而低到细而高，由左到右排序，“从左至右越来越高，越来越细，从右至左越来越低，越来越粗”。
4、拿出一个最粗而低的，拿出一个最细而高的进行比较，命名“这两个比较，这是粗而低的（三遍）这是细而高的（三遍）”三段式教学“这是粗而低的吗？这是细而高的吗？粗而低的在哪里？细而高的在哪里？这是怎样的？”在从中间随意拿出两个进行比较。
5、收教具，左手三指拿圆柄，右手二指绕圆一圈，触摸底面，接下来二指触摸圆穴即可，右手将圆柱与圆穴进行对比，双手尔指检验一下，依次类推。然后将插座圆柱体竖着摆放，双手耳指从上至下依次检验，送回教具。 活动延伸：1、指示棒的延伸（配对练习）。2、组合练习（配对练习）。3、戴眼罩的练习（配对练习）。4、归位练习（序列练习）。
错误控制：1、用视觉订正，一个插座圆柱体，只放入一个相应的圆穴中。2、用触觉订正，用手触摸圆柱底面侧面和圆穴内侧面吻合。
工作名称：色板第三盒
工作准备：色板第三盒、托盘、字卡 直接目的：培养分辨颜色的能力。
间接目的：为颜色的对比及组合做预备，同时培养对色彩的美感。
适合年龄： 3-6岁 操作过程：
1、教师介绍工作名称：“今天我们共同分享的工作是色板第三盒。”教师到教具柜请教具，将色板第三盒放在工作毯中间，字卡放在工作毯的右侧托盘放在工作毯的右下角。 2、教师将色板第三盒打开，将盒盖放在托盘中，教师从中拿出一种颜色放在工作毯的右侧，在将盒盖盖上，并放到托盘中。
3、教师“这些色板都是蓝色，我们来找出最深的蓝色。”教师圈指，将最深的蓝色的色板摆放在工作毯的左上方，“我们再找出剩下的色板中，最深的蓝色色板。”将色板放在第一块色板的右侧，依次摆放。教师手指“蓝色的色板，从左到右颜色越来越浅，从右到左颜色越来越深。”
4、教师拿出两块色板进行比较“它俩比较，这是深色的，深色的，深色的。”拿字卡“这是深色的正确写法，深色，深色，深色。”将字卡放在色板的上方。“它俩比较，这是浅色的，浅色的，浅色的。”教师拿字卡“这是浅色的正确写法，浅色，浅色，浅色。”教师将字卡放在色板的上方。教师进行三段式教学，可以多进行几组，也可以让幼儿参加。 5、教师再从色板第三盒中拿出一种颜色的色板，操作同上。 6、教师请一名幼儿从色板第三盒中拿出一种颜色的色板进行操作。
7、教师“现在请小朋友仔细看，老师是怎样操作的？”教师将三种颜色的色板摆成一个图形，色板的摆放要有一定的规律，并让幼儿讲一讲色板是怎样摆放的有什么样的规律。
8、教师收教具，按照一定的顺序将色板收到盒中，将教具送回到教具柜。
活动延伸：变换方式序列摆放，记忆归位练习，调色。 吸引力：变换方式的序列操作。
错误控制：依视觉辨别能力来订正。
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