将写好的三张纸条分别放入三个盒子里。然后请学生从这三个 盒子里分别抽取一张纸条，并将抽到的内容连成一句话并说出来。如果所连的句子完 整达意，则说明他／她是幸运者，如若不是，则说明运气不佳。
（二） 新课呈现（Presentation）
1．Let's try (1)教师播放 Let’s try 部分的录音，学生完成听音打勾练习。 (2)教师再次播放 Let-s try 部分的录音，然后问学生：Where is the dog?要求学生根据 所听到的的内容回答：It’s____．
2．Let’s talk (1)教师播放 Let-s talk 部分的录音，请学生认真听，思考以下问题： ①Where is Fido'now? ②What is Fido doing? (2)教师播放录音， 学生回答：He is in the kitchen.接着老师追问：Is he drinking water? 引导学生回答 No，he isn't. He's eating.板书：Is he drinking water? No，he isn’t．He’s eating.然后跟读三遍。
(3)教师解释“Can you take him to the park?” “Can I play with him now?”这两个句子 的意思，然后请学生举一反三。如：Can you take me to the zoo? Can you take him to the library? Can I play in the snow? Can I play with Fido?
(4)看图说话 俩俩合作， 以看图说话的方式操练现在进行时的一般疑问句及肯定和否定回答。 如：教师出示“听音乐” “跑步” “做运动” “散步?‘上舞蹈课” “购物” “做早操” “吃早 餐” “打扫房间”等图片，一个学生问，一个学生根据实际情况作肯定或否定回答。如： S1:What is she doing? S2:She's listening to music. S1:ls she running? S2:No,she's
listening to music.
(三)巩固与拓展（Consolidation and extension）
活动：幸运抽大奖 活动方式：在桌子上分别放两叠卡片，一叠是动物卡片，另一叠是动作卡片。请两 位学 生上台，一位抽动物卡片，另一位抽动作卡片，然后根据这两张卡片内容进行问答练 习。例如：他们抽到的是兔子与跳跃的卡片，可以进行这样问答练习： Is the rabbit jumping?另一位学生则说： Yes， the rabbit is jumping.显然， 他们所说的内容与事实相符， 他们就能赢大奖。反之，如果他们抽中的内容意思离奇，如：抽中的是“兔子”和“游 泳，那么对话：Is the rabbit swimming? Yes．he is．他们就没有机会赢大奖 （四） 总结（summary） （五） （Homework）
板书设计 Unit 5 Whose dog is it? Is he drinking water? No,he isn't. He’s eating.
第六课时
教学目标
1．能够流利地运用“What is the bear /...doing?和“It's dancing/....”等句型，询问与描述动 物正在做的事情。
2．2．能够正确理解和运用“I-m dancing like a bear.”和“Do you want to
swim like a fish? No， I don't want to be a fish.”等句型。
3．能够正确地书写“The bear is dancing.”等句型，以及书面询问与描述动物正在做的事情。 教学重难点
1.重点：能够流利地运用“What is the bear /...doing?和“It's dancing／....”等句型，询问与 描述动物正在做的事情。
2.难点 :能在真实的情境中灵活应用现在进行时来询问和描述身边正在发生的事情。 教学内容与过程
（一） 、热身（Warm-up）
1．活动：听声音或看动作，猜动物 教师播放各种动物的叫声，让学生快速地猜出动物，猜对者对该单词进行拼读。复 习与本课时有关的动物类单词：bear，tiger，rabbit，monkey，elephant，fish，bird。 2．活动：最佳《动物世界》解说员 教师播放从网络上下载的《动物世界》的片段做成 PPT，要求学生用现往进行时来 描述画中动物正在做的动作。例如：“熊猫在爬树”或“猴子在吃西瓜”，学生抢答：The panda is climbing. The monkey is eating.得分最多的学生为最佳《动物世界》解说员。
（二） 、新课呈现（Presentation）
1．Read and write (1)教师导人：Do you like animals? Do you want to go to the zoo to see the animals with me? Now let-s go. (2)布置阅读中的任务。 请学生认真阅读 Robin at the zoo 部分，思考对话中谈到几种
动物？各种动物各自在做 什么？ (3)检查学生阅读的结果。 教师提问学生：How many animals do they talk about? What are they? What is the monkey doing? What is Robin doing? (4)要求学生在作业纸上写出问题的答案，然后全班学生一起核对答案。 (5)举一反三。 PPT 呈现句子：I'm looking at the bear. I’m dancing like a bear.教师解释并要求学生举 一反三。 如：I’m looking at the rabbit. I'm eating like a rabbit.又如：I’m looking at the tiger. I’m running like a tiger.然后要求全班学生借助肢体语言一边说一边用动作演绎。 (6)Let’s chant 要求学生边拍手边做动作边说 chant。如： Bear，bear，I’m looking at a bear.（做小熊走路的动作） Bear，bear，I'm dancing like a bear.（做舞蹈的动作） Rabbit，rabbit，I’m looking at the rabbit。 （做兔子走路的动作） Rabbit，rabbit，I'm eating like a rabbit． （做吃东西的动作） (7)模仿例句说一说。 PPT 呈现：Do you want to swim like a fish?和 I don't want to be a fish!教师解释其意思 后，请学生模仿例句说一说。如： S1:Do you want to dance like a bear?I don't want to be a bear. S1:Do you want to eat like a rabbit?I don't want to be a rabbit. S1:Do you want to run like a tiger?I don't want to be a tiger. S1:Do you want to climb like a monkey?I don't want to be a monkey. 最后问学生 What do you want to be?让学生各抒己见， 说出自己的心声。 如： 1 want to be a fish/tiger/ bird／monkey/ bear/ rabbit. (8)教师播放录音，请全班跟读三遍。 (9)师生、分组、分男女生操练对话，交换角色后，再进行操练。 2. Answer the questions. 掌生根据文章内容，回答书中两个问题。最
相关推荐：
loading