《数学课程标准考试卷》
<1）有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、 自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。
<2）《义务教育数学课程标准》的基本理念指出：义务教育阶段的
数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性
，使数学教育面向全
体学生，实现：人人学有价值的数学；人人都能获得必要的数学； 不同的人在数学上得到不同的发展。
<3）学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与 合作者
<4）《标准》中所陈述课程目标的动词分两类。第一类，知识与技 能目标动词，包括了解或认识、理解、掌握、灵活运用第二类，数 学活动水平的过程性目标动词，经历或感受、体验或体会、探索 5）数学教案活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验的 基础上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学
活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流
的过程中真正理解和
掌握数学知识技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。 <7）评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学 生的学习和改进教师的教案；应建立评价目标多元化、评价方法多 样化的评价体系，对学生的数学学习评价要关注学生数学学习的结 果，更要关注他们的、学习过程。
<8）初中数学新课程的四大学习领域是数与代数、空间与图形、统 计与概率、实践与综合应用
<9）《标准》中陈述课程目标的动词分两类。第一类知识与技能目 标动词，第二类，数学活动水平的过程性目标动词。
<10）学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性。
这些内容有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与 交流等数学活动。
<15）《义务教育数学课程标准》的具体目标是）知识与技能、数学
思考、解决问题、情感与态度。
<16）“数与代数”的教案应遵循的原则是过程性原则、现实性原 则、探索性原则。
<17）初中数学新课程的四大学习领域数与代数、空间与图形、统计
与概率、实践与综合应用。
<<19）评价主体多样化是评价主体将自我评价、学生互评、老师评 价、家长评价和社会评价结合起来，形成多方评价。
<20）确定中学数学教案目的的依据中学数学教育的性质、任务和培
养目标、数学的特点和中学生的年龄特征。
<22数学学习背景分析主要包教材分析，学习需要分析，学习任务分
析，学生情况分析。
<23）老师的教案基本功表现教案设计的技能，语言表达的技能，组
织和调控课堂的技能，实践操作的技能。
<25）新课程倡导的数学教案方）动手实践，自主探索，合作交流。
数学课堂教案基本技能训）课堂教案组织与调控技能，导入与结束 技能，课堂教案语言技能，板书与应用多媒体技能，课堂观察与倾
听技能，课堂启发引导与提问技能，指导学生合作学习技能
<26《基础教育课程改革指导纲要》中三维课程目标）知识技能目 标，过程与方法目标，情感态度价值观目标。。
<28）初中数学教案内容的六个核心概念数感、符号感、空间观念、 统计观念、应用意识、推理能力。
<29中学数学教案常用方讲授法、探究式，合作学习。。
<30）数学教案基本功包教案设计的技能，语言表达的技能，组织和 调控课堂的技能，实践操作的技能。
<31）知识与技能目标动词包括了解、理解、掌握，灵活运用。 <32数学课程的内容具有现实性、挑战性和整体性。
(33 ）教案设计主要包括以下几方面的内容分析数学学习背景，确 定教案目标，选择数学教案模式，设计数学教案策略，设计课堂评
价方案。
<34）数与代教内容主要包数、式，方程、不等式，函数。
<35）启发学生数学学习的关键有以下几个词 : 定向、架桥、置疑、揭晓。
<36）合作学习小组一般应遵循组内异质，组间同质的原则。 <37）数学课程目标分为知识与技能，数学思考，解决问题，情感与 态度四个具体目标。
<38《标准》的评价目标是为了促进学生发展及改进教师教案 <39）新课程倡导的学习方式是动手实践、自主探索、合作交流。 <41）探究学习要达到的三个基本目标理智能力发展，深层次的情感 体验，建构知识。。
<42）“课题学习”是一种具有实践性、探索性、综合性、开放性的 数学学习活动。
<43创设教案情境的基本原则现实性、趣味性、科学性、探究性和发 展性。
(44 ）新课程教案内容的特点是综合化、过程化、现代化。 <45以学论教主要是从情绪状态、注意状态、参与状态、交往状态、 思维状态、生成状态六个方面对教师课堂教案进行评价。
<46常用的中学数学教案方法有讲授法、探究式、合作学习法等。 <47）建构主义教案模式有支架式教案、抛锚式教案、随机进入式教 案。
<48）创设教案情境的基本原则现实性、趣味性、科学性、探究性和、发展性。
附件：
初中数学课标学习解答
第一章数学课标 <实验稿）的研究背景和基本理念
一、制定《全日制义务教育数学课程标准 <实验稿）》的基本依据是〈基础教育改革课程纲要〉
二、制定《课标》的理论与实践基础是中国数学课程改革与发展的研究。
三、阐述《课标》的基本理念：
1数学课程要面向全体学生
--- 人人学有价值的数学 <基础性） --- 人人能获得必需的数学 <普及性）
--- 不同的人在数学上得到不同的发展 <发展性）
2数学的发展要在数学课程中得到反映
3数学课程要关注学生的生活经验和已有的知识体验 4数学课程的内容要包括“过程” 5在合作交流与自主探索的氛围中学习数学
6教师的角色要向数学学习活动的组织者、引导者和合作者转换 7评价应关注学习过程，应有助于学生认识自我建立自信 8科学合理地使用现代信息技术
四、教师是组织者、引导者和合作者可通过哪些活动来体现？ 答： 1. 教师引导学生投入到学习活动中去，调动学生的学习积极
性，激发学生的学习动机；当学生遇到困难时，教师应该成为一个
鼓励者和启发者；当学生取得进展时，教师充分肯定学生的成绩，
树立其学习的自信心；当学生取得结果时，教师要鼓励学生进行回
顾与反思。
2. 教师要了解学生的想法，有针对性进行指导，起到“解惑”的作用；教师要鼓励不同的观点，并恰如其分地切入学生的争论，在合作的过程中引导，使组织的过程成为参与学生讨论的过程；教师要
评估学生的学习情况，以便对自己的教案作出适当的调整。 3. 教师要为学生的学习创造一个良好的课堂心理环境，包括情感环境、思考环境和人际关系等多个方面，引导学生开展数学活动，这样做的结果是师生双方面的共同发展。
相关推荐：
loading