15 埃及的金字塔
【备课资料包】 【教学目标】
1、认识“锥、矗”2个生字；会写“埃、坟”等7个生字；理解“巍然、举世闻名”等词语。
2、正确有感情地朗读课文，懂得作者是怎样写工程的宏伟与精巧的，体会这样写的好处。
3、通过具体的语言材料，感受古埃及人的勤劳和智慧，懂得尊重人类共同的文化遗产。 【教学重点】
正确有感情地朗读课文，懂得作者是怎样写工程的宏伟与精巧的，体会这样写的好处。 【教学难点】
通过具体的语言材料，感受古埃及人的勤劳和智慧，懂得尊重人类共同的文化遗产。 【教学准备】
搜集各种埃及金字塔的图片、多媒体课件。 【教学过程】
第一课时
一、 谈话导入、激发情趣 1、同学们知道四大文明古国吗？ 板书：古埃及、印度、巴比伦、中国
勤劳勇敢的四大文明古国人民创造了令人惊叹的伟大文明。说到中国，人们必然会想到举世闻名的建筑“万里长
城”。说到埃及，人们又必然会想到同样举世闻名的建筑“金字塔”。 2、说说你了解的金字塔。 3、板书课题
今天我们一起走进非洲沙漠，一起到神秘古老的埃及去看一看金字塔。 二、初读课文、疏通词句 1、自由轻声朗读课文，要求：
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（1）划出生字词，读准字音，认清字形； （2）读通句子，难读的多读几遍； （3）查字典或联系上下文理解词语； （4）划出不懂的词语和句子。 2、检查自学效果
（1）学生汇报自己勾画的生字词，朗读。 （2）提出不理解的词语，共同讨论交流解决。 三、再读课文、理清脉络
1、默读课文，想一想各自然段说了什么？
2、课文主要写了什么？介绍了有关金字塔的哪些内容？ 3、给课文分段
四、激发兴趣、鼓励质疑
1、欣赏埃及大大小小形形色色的金字塔。
2、师：古老神秘的埃及大地，扑朔迷离的金字塔建筑，同学们读了课文有什么疑问？或者还想了解什么？
学生自由质疑，教师引导整理质疑问题 五、作业：读熟课文
第二课时
一、复习旧知，巧妙导入。
1、（出示金字塔图片）你会用文中哪些词来形容它？ 2、读好这些词。“傲对碧空”是什么意思？
过渡：是啊，埃及金字塔凭什么“傲对碧空”。今天这一节课，让我们走进它，解决这个问题，有信心吗？
二、重点切入，整体感知。
１、学生快速地读课文3—5小节，找出过渡句， 并找出这句话中的重点词语。
２、出示过渡句“如此宏伟而精巧的金字塔，是怎样建造起来的呢？” 学生自读这句话。
启发：这句话中你找到埃及金字塔傲对碧空的原因了吗？（板书宏伟、精巧）
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３、小结：这句关键句是过渡句，它将上下文有机地连接了起来。通过这句过渡句我们知道了埃及金字塔能傲对碧空的原因。让我们在来读一读这句过渡句。
三、精读感悟，体会写法。
过渡：埃及的金字塔很多，文章不可能一一向我们介绍，作者想了什么办法？（板书：举例子）举了哪个例子？接下来让我们走进胡夫金字塔，真切地感受它的宏伟与精巧。
１、 出示学习要求：仔细读第三自然段，思考：你从哪些字词句中感受到了埃及金字塔的宏伟与精巧？说说作者是如
何写的？
２、 学生自主感悟探究。
３、组织交流，引导想象，指导朗读，加深理解。（学生交流、相机出示重点句）
A“这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。” （１）学生交流。
（２）师小结说明方法，相机板书：列数字、作比较 （３）把埃及的金字塔与海安建工大厦作比较感受它的高。 （4 ）小结：这么高的金字塔屹立在眼前，实在太宏伟了。
B“塔身由23０万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨。有人估计，如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路，可以绕地球一周；如果用火车装运，需要60万个车皮。”
（１）学生交流。
（２）师小结说明方法，相机板书：列数字、作比较
（３）算一算，说一说（出示题目：算一算：1、这些巨石如果用一列拥有30节车皮的火车来运，大约要拉多少趟？
2、仅这一座胡夫金字塔所需要的石料有多重？说一说：塔身由230万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨。我估计，如果____________;如果___________。）
指导朗读。
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C、“这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，几千年过去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。”
（１）学生交流。 （2 ）指导朗读
4、小结：作者用了一系列的说明方法，使我们真切地感受到了埃及金字塔的宏伟与精巧，让我们再一起来感受一下金字塔的独特魅力吧！（引读）
四、自主探究，突破难点。
过渡：如此宏伟而精巧的埃及金字塔是如何建造起来的呢？接下来让我们来了解一下它的建造方法。
１、明确学习要求：默读课文４、５小节，找一找文中具体介绍了哪两种建造方法？
２、指名回答
３、感受当时的场面，学生画图演示并向同桌解说过程。 ４、 结束
５、 过渡：听了同学的讲解，看了生动的画面，此时的你想说些什么？因此文章结尾也说——我想它更是全人类的骄傲，是全世界人民的文化遗产。让我们怀着崇敬与骄傲来赞美一下吧！（齐读最后一节）
五、课外延伸，丰富积累。
过渡：在世界文化遗产中，除了埃及金字塔，你还知道哪些？在课外阅读活动中老师已经布置大家去收集这方面的资料了，今天都带来了吗？赶快拿出来，告诉大家你收集到了哪些世界文化遗产？
１、指名说
２、明确要求：把收集到的资料自己先读一读，理一理，想一想你介绍的这项世界文化遗产的特点是什么？作者运用了哪些说明方法的来描述的？
３、学生自读资料。 ４、指名上台交流。 ５、小结 。
六、总结课文，深化情感。
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通过今天这节课的学习研究，我们不但知道了埃及金字塔傲对碧空的原因，而且真切地感受到了它的特点与古埃及人民的勤劳与智慧。其实刚才同学们介绍的这些世界文化遗产也都有自己的特点，让我们去读书，去了解，去探究吧，你肯定会有更多的发现。何建造起来的呢？接下来让我们来了解一下它的建造方法。
１、明确学习要求：默读课文４、５小节，找一找文中具体介绍了哪两种建造方法？
２、指名回答
３、感受当时的场面，学生画图演示并向同桌解说过程。 ４、结束
５、过渡：听了同学的讲解，看了生动的画面，此时的你想说些什么？因此文章结尾也说——我想它更是全人类的骄傲，是全世界人民的文化遗产。让我们怀着崇敬与骄傲来赞美一下吧！（齐读最后一节） 【板书设计】
【教学评价方案】 1·达标测评
参评人数（ ）
项目 注：表内【人数】为达标人数。 2·教学反思 学生参与程度
教学目标达成度 经验积累 问题分析 改进措施 内容 达标人数 达标率 第 5 页
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