Unit 3 At the zoo
第一课时
教学目标
1. 能够听、说、认读thin, fat, tall, short四个形容词。注意告知学生它们是两对反义词。
2. 能够在教师提供的语境中运用这四个词来描述动物外形特征。 3. 能够在图片的帮助下听懂指令并做出相应的动作。 教学重难点
1.词汇：,thin, fat, tall, short，句型：It’s fat/? 2.句型：It’s tall/short/fat. 教学过程：
一、热身、复习 (Warm-up/Revision)
1.听课本第7页的“Look and say” 部分复习一些小动物。
2.利用字母卡片复习26个英文字母。用升、降两种语调读字母，注意每个字母的发音做到准确到位。
二、呈现新课 (Presentation)
1．游戏：猜动物。学习新单词“tall”
T: Listen to me, children. Guess what it is. It has a long neck. 教师在说谜语时，可适当配合一些手势或动作。 S: It is giraffe. T: Yes. Good. It is tall.学习新单词 tall.
2.学习新单词short.
教师快速用课件展示系列动物图片：giraffe, rabbit对比两个动物的体型引出tall 对short 。学生根据看到的图片说说动物单词。Look at the giraffe .It’s tall. Look at the rabbit .It’s short. 3.学习新单词thin和fat. 继续展示图片： An elephant and a mouse. 对比大象和老鼠。 教师强调thin 和 fat 。此时，教师可播放动画课件, 将鼠标移到elephant 的图案上，图案elephant的下面出现单词fat 。将鼠标移到mouse 的图案上，图案mouse的下面出现单词thin。用同样的方法学习short 和tall。
完整播放动画, 学生跟读学习单词; 教师也可关闭声音, 让学生看动画读单词。 4.播放Let’s learn 部分的录音，手指单词跟读。 三、趣味操练 (Practice)
1.教师将Let’s learn 部分的单词卡举起，带读，学生以“开火车”的形式练习。如果可能，可以让学生拼读单词。图：t-a-l-l tall, etc. 2.Let’s do 部分的内容。
a. 教师播放 Let’s do 部分的录音，学生边听边说边做此部分的活动。 b. 教师使用Let’s do 部分的动作图卡，让学生看图,做动作。
c. 学生再次听录音，鼓励学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。 四、总结（summary） 五、作业（homework） 板书设计
Unit3 At the zoo thin fat
short tall
Look at that monkey. It’s fat .
第二课时
教学目标
1. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。 2. 能够在语境中理解It’s tall/ short/ fat.的语用功能，并在图片或动作等帮助下，使用It’s + adj.描述动物的外形特征。 3. 能够朗读对话，并能进行角色表演。
4. 能够自己简笔画出常见小动物，并运用学到的语言结构描述自己的作品。 教学重难点
句型：1.Look at?? 2.It’s tall/short/fat. 教学过程：
一、热身、复习 (Warm-up/Revision) 1.日常口语练习。
2.教师将giraffe, bear ,cat, pig, monkey, mouse 的图片贴在黑板上。学生边指图边跟录音复习歌谣，还可以做出相应的动作。通过此歌谣可以复习Look at ?的句型， 以及big, fat, tall 等单词。 二、呈现新课 (Presentation)
1.教师为学生复习单词big, long, short, small, tall 。 2．了解so 的用法。
教师从黑板上取下pig 的图片，对学生说：Look at the pig. It’s so big. 强调so的语调，并加以“大”的手势。接着，教师拿下mouse 的图片，对学生说：Look at the mouse. It’s small. It’s so? 示意学生说出：It’s so small. 同样，教师做出“小”的手势。让学生体会 so 在句子中的意思是：“强调某种程度” 。 3.教师出示单词卡片，再次认读并复习表示大小、长短的单词big, long, short, small, tall,fat。
4.教师播放Let’s talk / A 部分的教学课件，让学生初步了解对话含义。 5.再次观看Let’s talk / A 部分的教学课件， 让学生跟读对话中的句子，模仿发音，要求自然生动。
三、 趣味操练 (Practice)
1.将课件中的声音关闭，让学生为其中的人物配音。
2.让学生拿出事先准备好的玩具，并说出英语名称。然后教师请一名学生上讲台前，做示范：教师指着学生手中的玩具说：A monkey. Look at the monkey. It’s tall.之后，请几个能力较强的学生说说手中动物玩具的样子。 3.教师请每组派一名学生到讲台前表述组里的图片。如：Look at my giraffe. It’s so tall./It’s short. 教师带领学生做游戏，通过游戏的形式让学生连锁记忆，从而复习巩固介绍小动物情况的句子。 四、总结（summary） 五、作业（homework） 板书设计
Unit3 At the zoo
Look at the giraffe. Wow .It’s so tall.
A bear! Ha! It’s short and fat.
第三课时
教学目标
1. 能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的字母，知道字母i在单词中发音。 2. 能够在教师的引导下说出例词由哪些音构成。
3. 能够在之前练习的基础上根据给出几个独立的音试着拼出单词。 4. 能够在四线三格中正确书写单词，注意到字母间距。 教学重难点
1.能够朗读 听写 以及圈出本课所学单词。 1.掌握四会单词big,six ,pig ,milk及i的发音 教学过程：
1. Listen, repeat and chant.
（1）.教师同时呈现big,pig,six,milk四个单词及其图片，让学生读出单词，并找一找这四个单词的共同点，如果单词中都有字母i，都有字母/i/音等等，教师不急着给答案，鼓励学生通过观察体验自己发现和总结规律。
（2）.播放课文录音，让学生进一步熟悉字母i的发音并跟着录音拼读单词。 （3）引导学生观察这四个单词的拼写，思考并说出其包含的共同字母并且归纳出字母i的发音是短音/i/。 （4）以big为例，教师放慢速度并以夸张的口形读出单词big，引导学生思考big由多少音素组成，分别是什么音素，以同样的方法对pig, six, milk进行拆音训练。建议做拼音。
（5）.教师利用动画呈现语音歌谣，学生在理解歌谣的基础上跟着录音唱，巩固i的短音发音/ i/.
2. Read ,listen and circle.
（1）引导学生通过拼读各个音素读出单词，如/ p / / i / / g /, pig。 （2）放录音，让学生听着，按要圈出听到的单词。 3. listen and write
播放录音，让学生听着录音描红单词。 4. Summary 5Homework 板书设计：
Unit3 At the zoo big six pig milk
第四课时
教学目标
1. 能够听、说、认读short, long, small, big等单词。注意告知学生它们是两对反义词，引导学生发现short的两重意义：“短”和“矮”。
2. 能够在语境中运用这些单词描述动物外形特点。如果有时间可以复习第一单元的he， she，从而拓展到人的外貌描述: He/She is tall. He/She has big eyes. 3. 能够在图片的帮助下听懂指令并做出相应的动作。 教学重点
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