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课 题 Unit2 My week 课 时 第一课时 课 型 New Teaching 1.能听、说、读、写单词Monday，Tuesday，Thursday，Friday，Saturday，三维目标 Sunday，weekend，并灵活运用到句子当中询问别人的课程安排。 2.能完成Let’s play中要求的课程表。 3.教育学生懂得珍惜时间及合理安排时间的重要性。 个性化 修改 重 点 难 点 课前准备 主备教师 逐步学会听、说、读、写四会单词，并能结合所学句型替换关键词。 关于星期的单词开头应大写，以及它们的缩写形式的掌握。 课件，单词卡片，录音机和磁带 参与教师 教学过程 1、 Warm—up Everyday English T:What time is it? S:It’s 8 a.m. T:It’s time for English class. Welcome back to our class!Nice to meet you again. S:Nice to meet you,too. T:How are you doing? S:We are fine. (2)教师带领学生复习本课时相关的表示学科的单词 教师拿出本班课表，随意指一个学科，并要求学生用英语说出这是什么课。 如：教师指出课表中的语文课，学生用英语说:Chinese class 教师指出课表中的体育课，学生用英语说：PE class 2、Presentation Let’s try （l）教师依次呈现Monday，Tuesday，Wednesday，Thursday，Friday，Saturday，Sunday 星期一到星期日以及weekend周末的单词卡片，教师朗读，学生跟读两遍单词。教师对单词进行简单的讲解。 （2）教师向学生讲解表示星期一到星期日的每个单词第一个字母永远大写，并且用红色 的粉饼把第一个字母标出来。 （3）单词“Thursday”和“Tuesday”容易混淆，教师从读音、词义等方面进行辨析。如：单词“Tuesday”是星期二的意思，单词“Thursday”是星期四的意思；二者的发音也不同，教师带读，学生跟读，并注意纠正学生读音易出错的地方。 （4）教师向学生讲解Monday，Tuesday，Wednesday，Thursday，Friday，Saturday，Sunday星期一到星期日的单词缩写形式。 如： 星期一：Mon (Monday) 星期二：Tue（Tuesday） 星期三：Wed( Wednesday) 星期四：Thu( Thursday) 星期五：Fri( Friday) 星期六：Sat(Saturday) 星期日：Sun(Sunday) （5）教师播放Let’s learn部分的录音，学生跟读；然后再次播放，学生再次跟读。 （6）教师用教材十五页的的课表，向学生提问，学生会打出当天课程。 如： T：What do you have on Monday? S:We have Chinese,English,maths and music. Let’s play 1. 教师让学生仿照Let’s learn部分的课表与同桌一起制作一个英文课表。 根据实际情况与同桌进行与Let’s play 部分类似的对话 如： S1:I have Chinese,maths,art and English. S2:Is it Friday? S3:No, it isn’t. S4:Is it Wednesday? S5:Yes,it is. 3、Practice 1.教师拿出一张课表，教师说星期几的单词，学生根据教师所说的单词说句子。 如： T:Monday S1:What do you have on Monday? S2:We have Chinese and art. T: Tuesday S1:What do you have on Tuesday? S2:We have English and art. T:Monday S1:What do you have on Monday? S2:We have Chinese and maths. T: Saturday S1:What do you have on Saturday? S2:We have Chinese and English. 2. 教师在黑板上边写边拼读单词。要求学生注意教师的口型，按座位顺序每人读出该单词。 4、Consolidation and extension 用英语将课程表说给父母听。 5、Homework （1）学生回家后用新学的句子来描述自己父母的体貌特征和性格特点。 （2）作练习册上配套练习。 Unit2 My week Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday Saturday Sunday weekend 板书设计 What do you have on ...? We have... 教学反思
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课 题 Unit2 My week 课 时 第二课时 课 型 New Teaching 三维目标 1. 能听、说、读、写句子What do you have on Thursday?I have maths,English and music.并能结合上一单元的重点句型完成情景对话。 2. 能结合过去所学习的表示科学的词，回答本课时重点句子 What do you have on Thursdays? 3. 培养学生热爱学习的意识。 能听懂、会说并能回答句子What do you have on Thursday? 个性化 修改 重 点 难 点 课前准备 主备教师 能够熟练地询问别人某个星期的课程安排。 1.教师准备教学过程中所需要的图片、声音。 2．教师准备录音机及录音带。 参与教师 教学过程 1、 Warm—up 教师播放第二单元的歌曲Days of the week,对本课时将要讲的单词做提前预习，学生齐唱。 2、Presentation Let’s talk (1)教师利用所在班级的课表，并挑出其中一天，将那一天的课程用英语描述出来。 如：T:It’s Wednesday,We have English,Chinese,math and music. 教师向学生解释“We have English,Chinese,math and music.”的意思。教师可用问句What do you have on Wednesdays?来提问。 （2）教师向学生解释重点句型What do you/we have on ...? I/We have... 并指出句子相关的基本语法点或相关句子的运用 a.句型What do you/we have on ...?是“what”引导的特殊疑问句。中文意思是“你/我们在?有什么课？”回答是“/We have...” 中文意思是“我/我们有?课。” b.问句“hat do you/we have on ...?”中的“?”可以用一星期的耨一天代替，如:“Tuesday”教师提醒学生注意在用这类词替换时，单次最后要加“s”，变成复数形式，表示每周几经常发生的事情。“Tuesday”这类表示星期几的词与“on”形成固定搭配：on Wednesday/ Tuesday”。因为“you”和“we”是第二人称代词，所以助动词用“do”不能用“does”。句型中的“have”因为有助动词在前，所以也是用原型，不可以用“has”和“had”。 3.教师引导学生看课件，并对对话中需要注意的地方进行讲解。
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