B:Yes,I do.What about you? A:I often watch TV. 5:教师再次播放录音部分，学生跟读。 Group work 1. 教师朗读Group work的部分对话，学生跟读，让学生熟悉该部分的内容。 2. 教师向学生肩带讲解该部分地新句子“What dou you often do on the weekend?”（你在周末经常干什么？）以及该句子回答：I often do … (我经常······)这个句子是“what”引导的特殊疑问句，是对别人的周末活动的提问。 3. 教师用如下新句型提问一名学生，并让学生按其实际情况作答。 T：What do you often do on the weekend? S：I often do my homework and watch TV. 4. 学生同桌或小组合作，根据实际情况，灵活运用学过的词组和句型模仿教师示范的对话，教师抽两三组学生练习对话。 3、Pracice 游戏：你的爱好是什么？ 游戏做法如下：教师出示一些有关周末活动的图片，并配上被打乱字母的单词。如在一本书旁边写上D-R-E-A,第一个学生正确地说出该单词的拼写，第二个学生用该单词造句，看谁又快又准。如：S1：R-E-A-D,read. S2:I often read books on the weekend. 4、Homework 设计更多的周末活动在小组内进行交流。 Unit2 My week Wash my clothes watch TV 板书设计 Do homework read books play football 教学反思
课 题 Unit2 My week 课 时 第五课时 课 型 New Teaching 三维目标 1.能够听、说、读、写句子Do you often read books in this park?No,I don’t.并能灵活运用，询问他人的日常活动，能在恰当场景中运用。 2.熟读Let’s talk部分的对话，并能将对话灵活运用于实际交流当中。 3.教育学生珍惜时间，合理安排时间。 个性化 修改 重 点 难 点 课前准备 主备教师 掌握句型DO you often do …?Yes,I do/No,I don’t. 将句型实际运用在情景对话中。 录音机及录音带。单词卡片 参与教师 教学过程 1、Warm—up 教师用一二三四五六七的手势分别表示周一到周日，教师比出相应的手势，就请学生说出对应的单词，进行口头单词拼写，如：教师比出手势1，学生对应：Monday,M-O-N-D-A-Y.教师比出手势2，学生对应：Tuesday,T-U-E-S-D-A-Y. 2、Presentation Let’s talk （1）在进入Let’s talk 部分的学习之前，教师应先向学生讲解该部分对话的四个新词组read books,play football,play ping-pong,listen to music。以上词组讲解完毕后，进入正式学习。 （2）教师播放Let’s talk部分的对话，学生跟读，向学生讲解改短对话的大意。 （3） 教师对该段对话的重点句型Do you often do...?Yes,I do/No,I don't。 1.句型Do you often do...?是有助动词do引导的一般疑问句，句型Do you often do...?中的第二个“do…”可以用指代活动的动词词组代替（read books/listen to music…） 2.句型Do you often do...?中的单词“often”是“经常”的意思，是表示频率的副词，如：always（总是），usually（通常），sometimes（有时），seldom（不常），never(从不)等等。 （4） 教师邀请出一位学生，与自己师范进行Let’s talk部分的对话，教师饰演Zhang Peng,学生饰演Sarah，师范完毕后，教师读一遍对话，学生跟读，并让学生同桌进行对话。教师指导学生用正确的读音、语调朗读课文。 Let’s talk 1.教师播放录音，学生独立完成听力题目，教师核对并讲解答案。 2.教师再次播放录音，学生跟读。教师引导学生学习其中发音。 3、Practice 游戏：转盘 教师拿出上面有play ping-pong,play football,listen to music,read books图面的大转盘，请一名学生转动转盘。停止时指针指向哪一幅图，教师向学生提问，并让学生根据图片的实际情况回答。如： 指针指到“read books”的图画，教师提问：Do you often read books? 根据图片，学生回答：Yes,I do/No,I don’t. 4、Homework 使用新学的句型询问同学的周末活动安排。 Unit2 My week Do you often read books here? Yes,I do. Do you often play football on the weekend? No,I don’t. 板书设计 教学反思
累计6节 课 题 三维目标 重 点 难 点 课前准备 主备教师 Unit2 My week 课 时 第六课时 课 型 New Teaching 1.能读懂各部分的内容。 2.读懂Story time部分的对话，并能从中获取人生道理。 3.培养学生合理规划时间和做事细心的好习惯。 完成Let’s check部分的比较难的听力题目。 理解Read and write 部分的对话，并能够完成习题。 相应的教学磁带，录音机。 参与教师 个性化 修改 教学过程 1、 Warm—up 学生手持标有星期的转盘，随意转动指针，根据指针停下的位置用所学的句型，根据班级课程表的实际情况回答那天的课程安排。如： 学生转到星期一，便说道 I have art and music on Monday. 2、Presentation Read and write （1）教师根据班级实际课表的情况，向学生提问有体育课的那一天的课程安排情况，如： 该班在周一有体育课教师提问：What do you have on Mondays?学生回答：We have Chinese,maths and PE.然后教师接着向学生提问：Do you like PE?引出Read and write对话部分的主题。 （2）教师播放Read and write部分的对话录音，学生边听录音边回答以下问题，可将问题答案在书中划出。问题如下： Does Wu Yifan like sports? What does Wu Yifan do on the weekend? （3）教师指导学生阅读Wu Yifan的时间表，兵向学生提问：What does Wu Yifan have on Tuesdays?要求学生根据表格回答噶问题，并将答案在下一题Wu Yifan的回答横线上。教师接着引导学生看表格，并完成Sarah的问题横线。 Let’s check 1教师播放录音之前，提醒学生注意观察四个表格的特点以及关键词，四个表格关键词都是对应的科目。 2.教师指导学生根据实际情况，进行同桌间的小对话，完成Read and write部分的
相关推荐：
loading