提问：我们周围有许多斜坡（出示图片），它们具有什么共同特点？ （预设：斜坡是一端高，一端低） 2.引出课题
过渡：其实，像滑滑梯，山坡这样的一端高，一端低的斜坡在科学上被称为斜面。当你坐在斜面上你会滑下来，如果在这个斜面上放一个物体，它会怎么运动呢？
(预设：①静止不动②滑下来（滑动）③滚下来（滚动）) 小结：物体在斜面上会有不动、滑动、滚动三种情况
引出课题：今天我们就来研究物体在斜面上运动。板书课题：物体在斜面上运动。
二、探索：物体的运动情况（滑动和滚动）（预设15分钟）
[材料准备：支架、塑料板、多种不同形状的物品（十二面体、圆柱体、小球、立方体、六棱柱）、活动记录表]
1.搭建一个较低的斜面。
提问：你打算用什么搭斜面？如果我用这本书，你能搭一个斜面吗？ 今天,我们准备了塑料板和支架，谁愿意来搭搭看？ 学生上台演示搭建方法
2. 探究物体的运动情况：滑动和滚动 出示材料：立方体，六棱柱和小球 温馨提示：
①将物体轻轻地放在斜面的上端，不能推物体。 ②实验在同一个斜面上完成,反复实验。 ③人人动手，及时记录，轻声交流 3.学生实验，交流汇报 提问：你看到物体是怎么运动？
小结：立方体静止在斜面上，像六面体在斜面上这样的运动方式称为滑动；像小球在斜面上这样的运动方式我们称为滚动。（板书）
4.观察更多不同形状的物体在斜面上的运动情况（预设10分钟） 出示材料：长方体，十二面体，圆柱体
16
提问：它们在斜面上是怎么运动的？跟你想的一样吗？ （预设：逐一说滚动或滑动）
提问：为什么同一个物体，它既能滑动又能滚动？ 物体的在斜面上的运动方式可能跟什么有关呢？
（预设：物体形状、放置方式） 提问：你还有什么发现吗？
（预设：同一个物体，滚动比滑动的速度更快） 三、研讨：实验发现（预设8分钟）
[材料准备：支架、塑料板、多种不同形状的物品（十二面体、圆柱形、球形、立方体、六棱柱、长方体）、活动记录表]
1.不同形状的物体在斜面上分别是怎样运动的？
（预设：正方体静止不动，六棱柱滑动，球形滚动，十二面体不动，圆柱形滚动......）
2.物体的形状与它在斜面上的运动情况有关系吗？ （预设：有关系......）
四、拓展：斜面变高（预设12分钟）
提问： 如果将斜面的一端变高，这些物体在斜面上又会怎样运动呢？ （预设：变快）
操作：是不是这样呢？请同学们将斜面高度上调，按刚才的实验操作再去观察一下物体的运动情况。
提问：你有什么发现？
（预设：1.原来静止的物体变成滑动，滚动。2.原来滑动的物体变成滚动。 3.斜面越高、物体运动越快。）
总结：物体的运动速度还有很多规律和秘密，在接下来的科学课中我们将继续探索！
【板书设计】
17
【活动手册使用说明】 1.学生活动手册未安排本课内容 2.可自行设计记录单
不同形状的物体在斜面上的运动情况（打√表示） 物体 （形状）
【作业设计】
1.斜面的特点是（ ）。
A.一端高一端低 B.两端一样高 C.一定是木板搭的 2.小球在斜面上容易（ ）。
A.静止不动 B.滑动 C.滚动 3.斜面一端变高时，物体的运动速度会（ ）。
A.加快 B.减慢 C.不变
滑动 预测 滚动 静止（不动） 滑动 实验 滚动 静止（不动） 18
三下《物体的运动》 5.比较相同距离内运动的快慢 单元教学设计
【教材简析】
前一课观察物体在斜面上运动情况的活动，学生发现了物体在斜面上会静止、滑动或滚动，也会留意到斜面上物体的运动有快有慢。本课和下一课就引导学生研究运动快慢的问题。人们通常用速度描述物体运动的快慢，本课指向的是比较相同距离内运动的快慢，探索板块的设计思路为：首先，告知不同动物运动完相同距离所需的具体时间，比较快慢；接着，在两条一样长的轨道上比较物体运动快慢；最后，在同一条轨道上比较物体运动的快慢。三个探索活动都指向“运动相同距离，所用时间短的，运动快”，但具体操作方法和工具使用的维度是层层深入的：激活经验---限定长度、同时运动---限定长度、秒表计时。
【学情分析】
人们通常用速度描述物体运动的快慢。三年级的学生虽然没有学习过速度的概念和计算方法，但基于体育活动的参与和生活经验的积累，他们面对限定相同距离或者相同时间条件下的具体情境时，绝大多数学生能准确判断谁快谁慢。本课需要我们指导学生正确使用工具进行测量，指导学生思考更全面、表述更严谨。
【教学目标】 科学概念目标
运动相同的距离，可以用比较运动时间的方法来比较运动快慢：用时短，运动快；用时长，运动慢。
科学探究目标
1.应用“相同距离比时间”的方法判断物体运动的快慢。 2.利用秒表测量物体的运动时间。 科学态度目标
1.感受比较物体运动快慢的乐趣。
19
2.愿意跟同伴合作探究，能认真观察实验现象，并以事实为依据，开展交流研讨。
科学、技术、社会与环境目标
感受用秒表计时来比较物体运动快慢的准确性。 【教学重难点】
重点：应用“相同距离比时间”的方法判断物体运动的快慢。 难点：利用秒表测量物体的运动时间。 【教学准备】
教师：学生实验材料一套、教学课件
小组：直线跑道（长于两米为宜）、小球（运动速度不同）、秒表、学生活动手册
【教学过程】
一、聚焦：揭示课题（预设2分钟）
1.出示汽车、自行车、行人在一座大桥上行进的图片
提出问题：不同的物体运动有快有慢，怎么比较物体的运动快慢呢？ （预设1：相同距离内比较运动的快慢；预设2：相同时间内比较运动的快慢） 二、探索：判断运动的快慢（预设30分钟） 1.探索活动1：
（1）出示动物王国的100米跑步竞赛成绩的图片。 （2）学生根据图表，将动物按照快慢排列名次。
（3）记录在学生活动手册上（提醒按从快到慢的顺序填写动物的编号和奔跑100米所需的时间）。
（4）全班交流排序结果和排序方法。
（5）小结：六种动物都奔跑100米（相同距离），所需时间短的运动的快；所需时间长的运动的慢。
2.探索活动2：
（1）出示两个不同的小球、两条相同的轨道（具有一定的坡度）的实物或图片。
（2）提问：在两条一样长的轨道上，怎样比较这两个小球的运动快慢？
20
相关推荐：
loading