火烧云

《火烧云》教学设计

一、 导语激情，引入新课：

火烧云这一景象使多少人陶醉过，现代女作家萧红用最生动、最优美的语言，描绘了火烧云。这节课我们学习《火烧云》（板书：火烧云）

二、 出示学习目标： 1、 2、 3、 1、 2、

正确、流利、有感情地朗读课文。 学习生字词，积累好词佳句。

学习作者用联想写火烧云颜色和形状的变化的方法。 自由读课文：认识课文后的生字。

找生读课文，思考：作者为我们展现出了火烧云的什么特点？

三、 初读课文整体感知：

（颜色多、形状多） 四、 品读课文：

（一）、默读课文理出层次：作者是按照什么顺序写的？

（发生——发展变化——消失） （二）、火烧云的发生（1自然段）

1、火烧云出现之前，天空及周围的景物是怎样的？读一读，想一想。板书：霞光照耀

2、“霞光”使哪些景物发生了变化？课文是怎样具体描写的？读一读，画一画，说一说。（课件展示） （三）火烧云的发展变化（2—6自然段）

1、火烧云是什么样子的？从课文中找出一句话来回答。（天上的云从西边一直烧到东边，红通通的，好像是天空着了火。）

这句话中有一个动词用得特别好，读读这句话，看看谁能把它找出来？（烧）

一个“烧”字形象地写出了火烧云的特点。以“着火”作比喻，十

分贴切，“火烧云”也是因此而得名。 2、 学习“火烧云的颜色变化”（3段）

⑴、 火烧云颜色变化有什么特点？（板书：快） 你从哪些词语体会到的？（一会儿?一会儿?一会儿?）

⑵、火烧云的颜色变化不仅快，而且还很——（板书：多） 都有哪些颜色？（半紫半黄、半灰半百合色，还有红通通、金灿灿、葡萄灰、梨黄、茄子紫）

⑶、 “葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这三种颜色，能不能分别用“像_____一样的 色。”这句话描述一下？

⑷、天空中还有哪些颜色？（还有些说也说不出、见也没见过的颜色。） ⑸、那么我们试着说说这些说也说不出、见也没见过的颜色，用“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这种带比喻的形式来说。 （苹果绿、桃红 、玫瑰紫、石榴红、杏黄、秋叶黄等等）

⑹、天空中这么多的颜色交织在一起，那是多美的呀！能不能用恰当的词语概括出火烧云颜色变化多呢？（五颜六色、五彩缤纷、绚丽多彩、色彩斑斓、五光十色）

3、 学习“火烧云的形状变化” （4—6自然段）

⑴、火烧云形状变化有什么特点？请同学们自由读4-6自然段。（火烧云的形状变化很多）

⑵、火烧云的形状像什么？（像马、狗、狮子）

⑶、形状变化除了多以外，还有什么特点？（特别快）从哪些词语体会到的？（“一会儿”、“忽然” 、“过了两三秒钟”、“一转眼”、“接着” “正在”）

⑷、你们知道吗？作者在描写马的样子时，描绘得真是精彩，一起来欣赏。（课件出示：）

马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。

马是跪着的。

读读这两句话，比较它们有什么不同？（第一句中哪是看到的，哪是想到的？这不仅使文章的生动、具体，还突出了火烧云的变化美。 ⑸、老师想和大家一起读火烧云形状变化的三个自然段。我来提问题，你们用书上的句子来回答，咱们一起读书。

师：一会儿，天空中出现了什么？——（板书：出现） 生：（接读）一会儿，天空中出现一匹马， 师：（插问）它是什么样子的？——（板书：样子） 生：（接读）马头向南，??它才站起来似的。 师：（插问）它是怎样变化的？——（板书：变化） 生：（接读）过了两三秒钟，??尾巴可不见了。 师：（插问）消失了吗？—— （板书：消失）

⑹、作者是按什么顺序叙述火烧云形状变化的？（ “出现、样子、变化、消失”这个顺序来写的。并融入了自己的想象，突出了火烧云形状变化的特点，这种写法很值得大家学习啊！）

⑺、作者用同样的方法写了火烧云像大狗和大狮子，我们一起读一下。 ⑻、老师捕捉了一组火烧云变化的镜头，我请同学来欣赏。

⑼、火烧云形状变化这么多，用学过的词语概括出火烧云形状变化多。（变化多端。变化莫测。千变万化。绚丽多姿。千姿百态。瞬息万变。）

（四） 学习“火烧云下去了”（7自然段）

作者观察火烧云时有着怎样的感受？从第７自然段找一句话来回答。（一时恍恍惚惚的，??什么也看不清了。） 五、 总结习作方法：

1、 抓住火烧云的两个特点，一是颜色多，二是形状变化快。 2、 全文采用联想的方法写云的颜色和变化。